利用语文课堂教学提升女生综合素质

这种教学活动的目的是培养学生主动探讨精神,通过学习个体的发现和体验,学会对信息的收集、浅析和判定,以此增进思索力和创造力。
我选择了《梦游天姥吟留别》作为一次全新的尝试,由于对于李白在诗中所涉及的这个梦境和全诗的主旨历来就有着着很多不同的看法,这是一个很好的机会,于是我利用webquest网络教学方式设计了案例。
我为学生提出了三个任务,其中一个如下:
请结合李白的生平经历和个性特点来剖析诗中作者所营造的这个梦的深层内涵。
(引导)我们的古人相信,做梦总是有理由的,王符就曾说:“夫奇异之梦,多有收而少无为者矣。”以为做梦总有理由可寻。做梦的理由主要有

三、即物理因素、生理因素和心理因素。这里我们要探讨的是心理因素。

梦的内容与我们的期望、企图、担心等各种心理走势有关,我们试着以这个角度入手去剖析一下李白的梦境。
梦境剖析这一任务是需要学生查阅大量相关资料的,首先要读懂诗歌,其次要了解李白的生平经历和个性特点。假如在传统的教学方式下往往是老师出示几则材料,让学生去总结,而在网络背景下老师是不会为她们提供资料的,学生为了剖析这个梦境必须借助网络去查阅有关李白当时的生活境遇的资料以及剖析梦境的策略,学生的行为由被动变为主动。若经过多次任务的练习,就能帮助学生慢慢地形成自主学习的学习观,进而让学生能够掌握解决不足的能力,学会全面深入看待不足,进行革新教学论文。
此外,WebQuest在设计时要求学生解决的是复杂的、有着争议的不足,所以不是每个学生都能掌握这个不足的方方面面。这时,小组协作学习成为了一种需要,学生之间结成协作学习小组,针对所面对的不足可以进行探讨和探讨,各自提出解决不足的案例,并且能够分工协作进一步理解合作的重要量。在这样学习的过程中,各小组解决不足的方式也是多种多样的,这样有助于开辟学生的思路和拓宽学生的视野。
语文是布满个性的学科,语文教学类似于农业,而绝非工业,我们不需要生产机器零件,我们需要的是一个个鲜活的勇于展现自我风采的青春生命,需要的是一个个能把握自己前途与命运的独立生命。女中的语文教学还将在不断摸索中前进,只要我们紧抓女生的心理特点,充分挖掘她们的潜能,提高她们的综合素质就能让她们在三年的高中学习生活中大放光彩。
参考文献:
[1]黄华伟.我们应该怎样倾听学生.语文学习,2007.3.
[2]吴非.学生为何不愿发言.语文学习,2007.2.
[3]何克抗.建构主义学习环境下的教学设计.
[4]曹华清.刘电芝语文学习对策探析.
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