语文教学中怎样优化运用多媒体

多媒体计算机技术集成性、制约教学论文性等特点弥补了传统语文教育的不足，引起了中学语文教学的变革，加速了中学语文教学革新教学论文的步伐。那么，我们应该如何借助多媒体高超的技术来更好地进行语文素质教育，推动教学论文教学革新教学论文，达到教学最优化呢？
一、发挥多媒体计算机存储量大、信息多、使用方便的上风，扩容增效，节省教学时间，提高教学效率。
利用多媒体计算机的大屏幕同步演示，就能直观而形象地，灵活而极富动态感地再现课文精华，增强趣味性，这节省了教学时间，实现了长文短教，提高了教学效果，课堂45分钟取得了效率。如《社戏》一课，若能借助多媒体计算机的帮助，捉住文眼，精点导析思想内容，突出重点语段，是可以长文短教，取得好的教学效果的。老师在备课时着重浅析文眼，并把课文的知识要点编成简单的电脑程序，在施教中，就可借助多媒体计算机层层深入，揭示课文思想之精妙。先用电脑点文眼“乐土”，并据此设题：平桥村既偏又小，鲁迅为什么视其为乐土？引导学生浅析“其乐”有三：一曰人情乐，二曰景物乐，三曰童趣乐。沿着“三乐”的思路，继续引导学生有针对性阅读有关词句、文段，并通过计算机声图并茂地播放“三乐”的有关图片，使学生在导观图片之中悟出本文的主旨：作者怀念少年时代的生活，眷念农家小朋友的真挚友谊，向往摆脱封建束缚的自由欢快。整个教学过程在多媒体计算机与老师的精心点拨配合下顺利地进行着，老师通过计算机鼠标的点点按按，很快地简化了老师的工作，加快了课堂节奏，赢得了更多的宝贵教学时间，同时由于多媒体计算机不受时间和空间的限制，播放与“三乐”有关的图片，教学取得了很好的效果，这比传统的“填鸭式”的教学更能激发学生的学习兴趣，更有利于学生知识的理解与吸收。借助多媒体计算机高速度、高密度、高容度的特点进行语文辅助教学，只用一节课就完成了教学计划，可见教学效果是明显的。

二、利用多媒体计算机图、文、声、像集于一体的特点，进行形象思维教学，提高教学效果。

1、图文并茂，突破重点。如《荔枝蜜》，为了使学生更好的掌握蜜蜂无私奉献的形象及精神特点这一重点，可通过电脑设计“蜜蜂采蜜”、“蜜蜂耗尽生命”两幅形象生动的画面，并配以蜜蜂特点的文字进行图文解说。这样，生动逼真的画面一下子就吸引了学生的留意力，并配以简练的语言注释，学生很快就弄清了课文的这一重点，这比老师费尽唇舌的讲解所获得的效果要好，而且由于是学生亲眼所见，记忆也就更加深刻，教学效果十分明显。
2、消息结合，加深理解。理解是学习语言的条件，只有真正理解才能记忆深刻，对于语文教学中出现的一些难懂的知识内容，除了图文并茂的画面帮助理解外，有时还可以通过消息结合来加深熟悉。多媒体计算机与其它教学媒体相比，最大上风就在于能更富动感的显示教学内容，如《春》一课，为了让学生理解“春花烂漫图”中的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话，可通过多媒体计算机的静态捕捉直接截取的画面，让学生细心感受；而对“春雨绵绵”的雨景则可通过多媒体计算机安排动态播映“观雨景”来加深熟悉，这样，一静一动，静动结合，一节课中，学生既不会感到枯燥，而且还加深了对内容的理解，取得较好的教学效果。
3、再现画面，突出比较。由于传统的口授教学形式，无法为学生提供进行比较的直观的感性参照物，以而影响了教学效果。多媒体CAL以根本上解决了这个不足，它可以不受时间和空间的限制再现画面，根据教学的需要自由地进行比较，大大提高了阅读教学的效果。如鲁迅的《孔乙己》和吴敬梓的《范进中举》，将典型孔乙己和范进通过多媒体计算机一起放出来，让学生看鲁迅笔下的旧社会被压迫、被侮辱者所受到的种种精神摧残，以而更深刻地理解鲁迅的作品。多媒体CAL还可以联系课文外的文章、艺术作品等比较，比题材、比立意、比表达、比作品风格等等。
就这样，先进的多媒体计算机，为我们提供了更简单、有效的教学手段，打破了一篇篇课文的小圈子，再现画面突出比较，充分调动了学生在大语文的天地里以视、听、感等多角度地打开眼界、增加知识。
胡爱琼，教师，现居广州。