高中数学探究式教学论述与实践

探究式教学是20世纪60年代提出的,它作为一种新的教学方法,在世界范围内得到了越来越广泛的重视。在我国随着新一轮的基础教育课程改革的全面推进,新课程也把“培养学生的探究能力”作为科学课程的核心。2003年4月教育部制定的《普通高中数学课程标准(实验)》夸大|教学论文网|:高中课程应力求通过各种不同形式的自主活动、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。本文采用文献分析法、经验总结法,对数学探究式教学的内涵及意义等相关理论作了深入分析。在此基础上,对高中数学探究式教学的实践从师生定位、实施策略、具体开展等几个方面提出了意见和建议。全文分为以下四部分:一、问题提出的背景与意义知识经济的发展、信息时代的挑战,对我国的基础教育提出了更高的要求,“探究”成为《新课标》的一大亮点。本部分从传统教育已不能适应当今社会发展入手阐述了研究课题的意义,并分析了目前各国的研究现状。二、数学探究式教学的内涵及特征本部分首先论述了数学探究式教学的起源与发展,然后结合科学探究及探究式教学的定义对数学探究式教学作了界定,并从几方面深刻剖析了数学探究式教学的主要特征。三、数学探究式教学的理论依据探究式教学是在鉴戒科学研究方法的基础上,结合教学法特征所创造的教学方法。本部分主要从心理学、数学教育理论等角度论述高中数学探究式教学实施的理论依据,主要包括建构主义理论、认知发展理论、弗赖登塔尔的“再创造”理论和波利亚的数学教育理论。四、高中数学探究式教学的实践探索及案例分析本部分首先从教师、学生两方面分别论述了师生在探究式教学中的角色定位,然后对教学的一般模式提出了建议,重点是针对数学教师在实际操纵过程中的困难,分析了教学策略,并结合案例从新授课、习题课、实习作业、数学实验等几个方面具体阐述了在教学过程中是如何开展的。【关键词】：高中数学新课程探究式教学理论探讨实践开展
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-7一、问题提出的背景及意义7-11(一)问题的提出7-8(二)研究现状8-10(三)数学探究式教学提出的意义10-11二、数学探究式教学的内涵及其主要特征11-18(一)数学探究式教学的起源与发展11-13(二)数学探究式教学的内涵13-14(三)数学探究式教学的特征14-18三、数学探究式教学的理论依据18-20(一)建构主义理论18-19(二)认知发展理论19(三)弗赖登塔尔的“再创造”理论19(四)波利亚的数学教学理论19-20四、数学探究式教学的实践探索20-33(一)师生在数学探究式教学中的角色定位20-23(二)数学探究式教学的一般模式23-25(三)数学探究式教学的教学策略25-33五、数学探究式教学的案例33-42(一)新授课教学案例33-34(二)例、习题课教学案例34-36(三)实习作业教学案例36-39(四)数学知识在实际中的应用教学案例39-40(五)数学实验教学案例40-42结束语42-43附录43-46参考文献46-48致谢48攻读学位期间发表论文48