初中数学学习对策教学探讨

本文从新课程标准和对初中生数学学习策略的现状调查与分析入手,对数学学习策略教学进行了初步研究,文章在前人对学习策略的研究的基础上,将学习策略的研究和数学学科相结合,分别从理论层面和实践层面对数学学习策略教学进行了探讨。主要做了以下工作:一是从理论上对数学学习策略教学进行了更加深入的探讨。首先,综合考虑通用学习策略的构成成分和数学学科的特点,对数学学习策略进行了界定,提出了数学学习策略的构成要素。其次,明确提出了数学学习策略教学的概念,即数学学习策略教学是教会学生习得与应用数学学习策略,使学生学会高效率学习及高效率解决问题的方法。最后,对数学策略教学内容的选择进行了研究,以为|教育论文网|数学学习策略教学应该包括以下几个方面的内容,即教给学生基本的数学认知策略,对学生进行元认知练习,教给学生学习策略的使用条件,让学生主动检查学习策略的有效性等。二是对数学学习策略教学过程设计、影响数学学习策略教学有效性的因素、教学途径及方法等实践层面上的问题进行了研究。首先,将数学学习策略教学过程分为评估学生原有认知状况,选择学习策略教学内容;创设学习情境,激发学生学习兴趣;通过案例分析及模仿练习,实施学习策略教学;理解体验,掌握学习策略;学习策略的反思与小结等阶段。其次,分别分析了影响数学学习策略教学的有效性的学生因素与教师因素,并鉴戒班杜拉的自我效能理论,分析了该理论对数学学习策略教学的启示。然后本文提出了两种数学学习策略教学的途径:(1)以数学学习中碰到的问题为载体展开数学学习策略教学;(2)在数学问题解决过程中进行学习策略教学。最后,为了有利于学生学习策略的迁移,还对数学学习策略教学中应该留意的问题进行了总结。【关键词】：数学学习策略数学学习策略教学教学过程设计教学途径
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-81.问题的提出8-121.1数学教学中培养学生学习策略是《标准》的要求8-91.2数学教学中培养学生学习策略是学生个人发展的需求9-101.3研究课题的提出10-122.数学学习策略教学的理论研究12-232.1数学学习策略12-152.1.1数学学习策略的涵义12-132.1.2数学学习策略的构成13-152.2数学学习策略教学15-172.2.1数学学习策略教学的涵义152.2.2数学学习策略教学的特点15-172.3数学学习策略教学的理论基础17-192.3.1建构主义的学习观与教学观17-182.3.2元认知理论182.3.3维果斯基的“最近发展区”理论18-192.4数学学习策略教学的原则19-202.4.1特定性原则192.4.2天生|教育论文网|性原则192.4.3有效监控原则19-202.5数学学习策略教学的内容20-232.5.1选择数学学习策略时应遵循的原则202.5.2数学学习策略教学的内容20-233.数学学习策略教学的实践研究23-503.1数学学习策略教学过程设计23-293.1.1评估学生原有认知状况，选择学习策略教学内容233.1.2创设学习情境，激发学生学习兴趣23-243.1.3通过案例分析及模仿练习，实施学习策略教学24-273.1.4理解体验，掌握学习策略27-283.1.5学习策略的反思与小结28-293.2影响数学学习策略教学有效性的因素29-353.2.1学生因素29-313.2.2教师因素31-333.2.3班杜拉自我效能理论对学习策略教学的启示33-353.3数学学习策略教学的途径35-453.3.1以数学学习中碰到的问题为载体展开数学学习策略教学35-393.3.2在数学问题解决过程中进行学习策略教学39-453.4数学学习策略教学中应留意的问题45-50参考文献50-52附录一初中生数学学习情况调查问卷52-54附录二初中生数学学习情况调查问卷统计表54-57致谢57