高中“数学文化”内容教学对策探讨

更新时间:2024-02-03 点赞:3649 浏览:8497 作者:用户投稿原创标记本站原创

随着新一轮基础教育课程改革在全国展开,“数学文化”一词出现的频率大为增加。新课改对“数学文化”的明确和重视,体现了人们对于数学人文价值的新熟悉,体现了人们数学观和数学课程观的新变化,使“数学文化”进入了广大研究者及其他教育工作者的视野。“数学文化”在逐渐更新着人们对数学的熟悉,它为我们打开了一个特殊的理解数学的视窗。本文主要是围绕高中阶段开展“数学文化”教学的有关问题做些探讨。从为什么出发,探讨“数学文化”的教育价值和教育目的,并阐明“数学文化”教育的必要性与现实性;从“数学文化”是什么出发,对“数学文化”进行界定,明确“数学文化”的内涵及其外延,描述“数学文化”在高中数学教材中的呈现;通过调查研究,去发现现实“数学文化”教学中存在的困难及问题,从而寻求“数学文化”教学有效可行的方法、途径和策略。具体阐述如下:第一部分从文化的概念入手,分析数学文化的内涵,进而探讨数学文化的功能,理清数学文化的教育价值、理念和目标。第二部分借助对数学文化的课程分析,描述其在数学教材中的呈现状态,总结该课程内容的设置特点。通过问卷调查法和访谈法,明确数学文化教学的现状,并将存在的问题归纳为以下几个方面:对数学的价值熟悉不到位;对数学文化的理解较片面;教学中“数学文化”的缺席;数学文化的评价不公道。第三部分根据数学文化教学中存在的问题,提出了六个教学策略,分别是:(1)文化取向的教学设计是实现数学文化教学目标的条件|教育论文网|(2)公道的数学观念是有效实施“数学文化”教学的核心(3)多元教学方式是“数学文化”教学的关键(4)提高学生数学语言能力是学生自主学习“数学文化”的有效途径。(5)学生的“数学现实”是进行“数学文化”教学的重要基础(6)“去数学化”是“数学文化”教学应谨慎的陷阱。第四部分这是对第三部分的一个补充。针对数学文化的特点,提出数学作文是进行数学文化教学的良好方式,并阐述了如何进行数学文化的写作。【关键词】:数学数学文化教学策略
【论文提纲】:摘要4-6Abstract6-8导言8-18(一)问题的提出8-11(二)本研究的价值11-12(三)相关研究的综述12-16(四)本研究的思路及方法16-18一、数学文化及其价值18-26(一)数学文化的概念界定18-21(二)数学文化的功能与价值21-23(三)"数学文化"的教育理念及目标23-26二、高中"数学文化"内容教学的现状、问题及成因26-35(一)"数学文化"的课程设置26-29(二)"数学文化"教学的现状调查29-31(三)"数学文化"教学的问题表现及成因31-35三、高中"数学文化"内容的教学策略35-45(一)文化取向的教学设计是实现数学文化教学目标的条件|教育论文网|35-37(二)公道的数学观念是有效实施"数学文化"教学的核心37-38(三)多元教学方式是"数学文化"教学的关键38-40(四)数学语言能力是学生自主学习"数学文化"的保障40-42(五)学生的"数学现实"是进行"数学文化"教学的重要基础42-43(六)"去数学化"是"数学文化"教学应谨慎的陷阱43-45四、新课程倡导的数学文化之作文教学45-50(一)数学作文是进行"数学文化"教学的新途径45-48(二)关于"数学文化"教学的进一步思考48-50结束语50-51参考文献51-53附录53-58致谢58
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