我国高校体育招生术科考试项目设置探讨

体育高考术科项目设置的公道性和评价方法的科学性，直接影响高校优秀体育人才的选拔和录取。本研究以浙江省高等院校体育教师、中学体育教师、体育系学生、体育高考生及1997、1999、2000、2001年的体育高考术科考试成绩作为研究对象，运用体育学、教育学、文化学、社会学、生理学、统计学、心理学等学科，综合研究浙江省体育高考术科考试的项目设置、评价方法与招生录取办法。并提出浙江省高校体育专业招生可能和可行的术科考试模式或操纵方案。主要结论如下：(1)调查表明，大部分人士认同目前的术科考试项目设置，但以为|教育论文网|取消专项考试不公道。(2)1997、1999、2000、2001年全省体育考生的总体水平和四项素质水平都有不同程度的提高，尤其是1999年，即体育高考术科考试项目改革的第一年，表明学校体育的地位以及中学体育教学和练习水平的不断提高。(3)除田径专项外的其它专项的评分标准受到人为因素的影响，从而增加了考试评分的控制难度。(4)男生100米的评分标准偏高，得分偏低，而男女立定跳远的评分标准均偏低，得分均偏高。(5)浙江省体育考生的4项素质成绩均服从正态分布，反映了我省考生身体素质发展的基本规律。(6)本文建立的男女两组回归方程，其回归效果明显，可做为猜测我省考生身体素质发展趋势的数学模型。其标准回归系数反映了各单项成绩对总分的影响程度存在着不同的比例关系。造成这种差别的原因是：1)评分标准难度的影响；2)各地市考生素质水平不均衡，而决非指标本身所致。(7)根据培养目标、教育计划、各专业课程设置对身体素质结构的不同要求，测试项目的设置应考虑以下因素：①体育教育的目标性；②身体发展的全面性；③项目的相对独立性；④课程结构的一致性；⑤测试方法的客观性。(8)方案一：增设专项素质测试项目。调查结果表明，85.3％的人士认可该方案。(9)方案二：身体素质+形态+性能测试。调查结果表明，81.3％的人士认可此方案，我们以为|教育论文网|这是一个有待研究与实施的方案。(10)方案三：身体素质+性能+心理测试。调查结果表明，80.0％的人士同样认可此方案。(11)评价方法可采用标准百分法与累进计分法。从而使不同专项和不同素质测试项目的分数标准趋于一致和平衡公道，也体现随着运动成绩难度的增加，分数段差距也越大。【关键词】：体育高考术科考试项目设置评价方案
【论文提纲】：目录3-5中文摘要5-6英文摘要6-81．前言8-92．研究对象与研究方法9-112．1研究对象92．2研究方法9-102．3调查结果的统计方法10-113．研究结果与分析讨论11-233．1体育高考术科考试项目设置的现状分析与评估11-153．1．1体育高考术科项目设置对中学体育教学导向的分析113．1．2教师、学生对体育高考术科项目设置的分析11-123．1．3体育高考设置术科专项测试的分析12-143．1．4体育高考中男女相同术科项目测试的现况分析14-153．2体育高考术科考试评分标准的分析评价15-193．2．1教师、学生对体育高考术科考试评分方法了解程度的分析15-163．2．2体育高考术科考试评分标准公道性的分析16-173．2．3体育高考各项术科考试分值占术科总分比例公道性的分析17-193．3浙江省体育高考术科考试组织管理的分析评价19-213．4浙江省体育高考招生录取办法的分析评价21-223．5浙江省高校体育专业基本状况及学校体育需求的分析评价22-234．1997—2001年浙江省体育高考术科考试成绩的统计与分析23-364．11997—2001年浙江省体育高考术科考试成绩的纵向比较23-274．1．11997—2001年浙江省体育考生术科考试项目均匀成绩的方差分析与多重比较23-254．1．2997—2001年浙江省男女体育考生四项素质成绩的统计分析25-264．1．31997年浙江省体育考生各专项的素质成绩特点与专项成绩特点分析26-274．22001年浙江省体育高考术科考试成绩的横向比较27-364．2．1浙江省体育高考生四项素质成绩的正态分布检验27-284．2．2浙江省体育高考生术科考试项目的难度分析28-294．2．3浙江省男女体育高考生各项素质得分的明显性分析294．2．4浙江省体育高考生四项素质水平的比较与分析29-334．2．4．1浙江省体育考生素质水平与全省总体水平比较分析304．2．4．2浙江省各地市间体育考生素质水平的比较分析30-324．2．4．3浙江省各地市体育术科考试不同指标的比较分析32-334．2．5浙江省体育高考生四项素质的相关与回归分析33-364．2．5．1体育高考术科考试各项素质测试项目间的相关分析334．2．5．2体育高考术科考试各项素质成绩对素质总分的影响分析33-344．2．5．3浙江省体育高考男女考生四项素质回归方程的效果分析34-365．体育高考项目设置的模式建构和评价方案36-405．1体育高考术科考试项目设置的基本原则36-375．2体育高考术科考试项目设置的模式建构37-385．3体育高考术科考试项目的评价方案38-406．基本结论40-42参考文献42-44附件一44-49附件二49-50附件三50-52附件四52-53致谢53