语文课堂教学要把握好“三性”

摘要:语文课堂教学是师和生、生和生共同组成的多边活动,它是一个由师与生、教与学彼此制约教学论文的系统。但以目前的情况来看,多数教学仍然是注重言传口授,教师滔滔讲说,学生默默聆听。这样的教学方式常常使学生处于一种被动状态,违背了教学初衷,根本谈不上让学生“养成读书习惯”,提高语文能力。
关键词:开放性不平衡性同步性
语文课堂教学如何才能做到师生双向交流,提高教学效率呢?

一、把握好教学方式的开放性

语文课堂教学是个开放的系统。按照系统论的观点,语文教学中既要重视各种教学信息的沟通和交换,又要重视教与学双方的融合与交流。不少教师在这方面已经做出了有益的探讨。例如:魏书生的"六步教学法"、宁鸿彬的"五步教学法"等等。这样的课堂教学信息量大,学生动脑、动口、动手的活动频率高;课堂气氛热烈,学生思维活跃。这些不能不说是他们留意了课堂教学方式的开放性的结果。
课堂教学中的开放性,一般地说,比较集中地体现在以下三个方面:

1、较多地采用不足教学法。

"疑者,觉悟之机也。"教学中,教师倘能不断设疑,启发学生质疑,特别是"于不疑处有疑",则不仅可以推动教学论文学生积极思维,而且可以培养学生主动学习的习惯。在设疑、质疑、释疑的过程中,教师不能越俎代疱,而要积极引导。不足较多,可以分类归纳,逐个解决。还可以组织学生讨论,相互解决。

2、积极组织学生合作学习。

合作学习能满足学生的心理需要,推动教学论文学生的情感进展。在合作学习的过程中,凡属个人钻研不能理解的不足到小组里进行讨论;小组里也不能解决的不足拿到全班去讨论。很多革新教学论文成功的事实告诉我们,合作学习是一种开放性较强的学习方式。它的好处有:拓宽学生思维,深化学生熟悉;通过群体交流,培养和练习学生口头表达能力;通过竞赛等活动,增强学生的竞争意识和合作精神。

3、认真反馈信息,调节教学。

在开放性的教学中,要使学生的主体作用和教师的主导作用和谐进展,就需要教师不断运用反馈信息,有目的地调整和制约教学论文教学活动。(1)以学生回答不足中反馈信息,正确地知道他们解决不足的思索策略及对不足的理解程度。(2)通过观察学生情感变化反馈信息。学生的一个眼神,一种表情,一种举止都是一种信息,都是我们调控教学的依据。(3)利用作业、测试反馈信息。教师以学生完成的速度和质量来调整教学内容或教学方向,使教学目的更趋公道,使教学过程更加优化。

二、把握好教学实际中的不平衡性

课堂教学绝不是平衡的,由于学存活在个体差别。敢于革新教学论文的老师会根据每个学生的心理素质、爱好、习惯等各不相同的情况,尽可能地为学生创造一个能保证各人按照自己的理解能力进行独立学习的异步教学环境。授课时,他们既把全体学生纳入教学范围,又随时以教学的对象身上获取信息,寻找平衡中的不平衡因素,切实地帮助学生接受知识,培养智能。
课堂教学中留意不平衡性的另一方面,就是教师讲课中要因文而异,因"材"施教。就以浅析课文来说,一般的策略总是按课文的自然段顺序进行,但是作为作者来说,他能动地创作的一个整体,其中的任何一个小节都能沟通各个局部和全局。因此在实际教学中,我们就可以打破平衡,把浅析的突破口选在某一局部,采用"一点突破法",甚至还可以以文章结尾进行,完全打破顺序。

三、把握好教法和学法的同步性

假如说学生的"学"是内因,那么教师的"教"就是外因,外因要通过内因起作用。因此,在改善课堂教学中,教师必须重视教会学生"怎样学习"。真正的学法指导应该是教与学同步进行,教师要不失时机地给学生以学法指导。这样针对性强,学生一学就会用,立竿见影。如阅读一篇文章,教师不仅要告诉学生阅读中必须经过的感知语言、理解语言、鉴赏语言、记忆语言、运用语言的阶段,而且要帮助学生认真总结不同阶段的相应的阅读策略,使学生举一反

三、学会迁移。

为什么教法与学法指导要同步进行呢?教学实践告诉我们,在教学过程中,教法与学法有同一性,双方的目标指向同一熟悉过程,完成同一个任务。下面我们就以学生的学习过程为例,对教法与学法必须同步进行再作一番阐述。
学生的学习过程,大体上可分五个相互联系的阶段:(1)定向。这是学习过程的开始,在这一阶段里,学生将要弄清学什么、达到什么目的等内容;(2)感知。这一阶段学生要以纷繁复杂的事物中去分清主次,把对象以背景中分离出来,把新的事物与旧的印象尽快联系起来;(3)思索。在感知的基础上将学到的内容进行比较、浅析、综合,形成科学的概念和知识系统;(4)归纳。将知识综合后排成序列,把获得的知识纳入已有的知识系统之中;(5)运用。在巩固已学知识的基础上,将学到的知识运用到新的学习中去,或练习,或实验,或测试;(6)评价。对自己的学习做出评定,并根据评定情况去有效地调整学习策略。假如课堂教学将上述五个阶段渗透到各个环节之中,那么教师就不仅仅是"传道、授业、解惑",更重要的是使他们得到一把学习的金钥匙。特级教师魏书生之所以一学期的课文一个月就教完,很少考试,也很少批改作文,但语文成绩却一直名列前茅,理由之一就是他善于将学法指导贯串于课堂教学始终,使学生真正达到不需要教。
综上所述,革新教学论文课堂教学,是人们的主观能动性在语文教学实践中的反映。这种能动,既体现为接受常规的启发,又能摆脱各种常规的束缚。我们相信,只要在鉴戒和运用常规的过程中,不断进展,不断革新教学论文,就一定能优化课堂教学,提高课堂教学的效率。