语文课堂教学要把握一个“活”字

更新时间:2024-03-21 点赞:13543 浏览:57634 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:本文论述了“活”在课堂教学中的重要量,以语文教学为例,重点先容了课堂中如何把握“活”的教学策略,并探讨引导学生以质疑、释疑为目的的课堂教学思路,浅析和讨论在课堂教学中,怎样增强学生的学习主体地位,渗透革新教学论文意识,培养革新教学论文精神。
关键词:激活课堂;教学策略;开拓革新教学论文
“活”是教学中的一把钥匙。在课堂教学中,它不仅能拨动学生的心弦,激发学生的学习积极性,使课堂生动活泼,而且能让学生把死板的书本知识变成头脑中的“活”东西。“活”有时在课堂教学中还体现为教师的随机应变能力强,能游刃有余地把握课堂教学的内容,不露声色地完成教学任务。因此,激活、导活,把学生思维练活,在课堂教学过程中起着至关重要的作用。于是,笔者在语文教学中也试着有意识地使自己的课堂变得“活”起来。

一、诱导学生进入“乐学”境界,激起“活”的思维

“乐学”是教育家的思想,即“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。教育的艺术是使学生喜欢你教的东西,如何使学生接近和进入“乐学”的境界呢?这就要有意识地激起学生“活”的思维,培养“我要学”的意愿。教学中,老师是课堂教学的策划者、组织者和指导者。假如老师能够捉住教材中蕴含的创造性因素,用新奇、独特的策略吸引学生的留意力,激起他们创设富有变化和新意感的学习情境,那么课堂气氛就会活跃起来,并且能激发学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲,促使他们迅速翻开书本,走进知识的海洋。

二、采用灵活多变的教学策略,进展学生的创造性思维

课堂教学是个多变量的过程,语文课堂教学更有很大的灵活性。因此,教师要善于根据教学过程中复杂多变的情况,随时调整教学步骤与策略,因势利导,随机应变,把教学引向有利于进展学生新思维的目标上来。

1.教学形式灵活

二十一世纪需要的是具有独立学习和创造能力的人才。因此课堂教学的第一主题应是教学生学会学习。在课堂教学这个过程中,教师要采用灵活多变的教学形式,有效地使学生介入到教学中来,介入对课文的浅析讨论。不管班内的优生、中等生、差生都要介入,都有兴趣介入。这样,既能提高学生对课堂所学知识的正确使用能力,又能进一步开发学生的创造才能。

2.教学内容取舍灵活

课本中教学的内容多,课堂教学的时间又短。要在最短的时间内让学生学到更多的知识,教师可以针对教学内容进行大胆取舍。这样教师就有较多的时间对重点的篇目和内容进行讲解,以而激起学生的求知欲和进展思维练习。譬如,有的课文,可根据内容及相互间的联系以段落中摘取重点语句进行讲解;有的课文只选取重点段落进行讲读。

三、拓展学生的想象、思维的能力,点燃聪明的火花

学生的想象思维能力不是与生俱来的。课堂教学中,教师正确熟悉学生的主体地位积极唤醒他们的自我意识,点燃聪明的火花,教师的主要任务,是开发学生智力的核心,是拓展想象思维能力的总开关。所以,在教学过程中,教师要根据学生的心理特点,以进展他们的个性出发,积极引导他们介入教学的各个环节,让他们获得“主体”的活动时间,把四周的生活积极与作者的思想感情融于一炉,使联想与想象有拓展的机会。

四、设“疑”诱导,进展学生的革新教学论文能力

古人云:“学贵有疑”。“疑”是一切发现和革新教学论文的基础。设“疑”是贯串整个教学过程中的重要手段。质疑是进展学生革新教学论文能力的关键所在。假如没有老师的大胆质疑,学生革新教学论文的火花就很难迸发。因此,教师在教学中,要尊重学生的主体地位,要针对教材内容,根据学生的现有水平和知识层次,多、多层次地设计一些探究性的不足,运用启发诱导的方式,给他们提供思索的机会和方向,渗透相关知识,让他们主动探讨和思索,寻找不足的可能性答案,培养他们敢于标新创新、敢于想象猜测的革新教学论文品格。

五、教学的实践

课堂教学的革新教学论文,与任何一种革新教学论文教学的形式一样,要求教师在课堂中把握“活”的强度。否则,不但会分散学生的留意力,还会助长他们的自我意识,形成自由懒散的性格,而对学习毫无责任感。这样就会舍本逐木,甚至于适得其反。可见,“活”这把钥匙,只有尊重语文学习和语文课堂教学规律的基础上适当适时地运用它,才会收到良好的效果。
总之,教师在教学过程中,要根据教材中的课例采用适当新奇而独特的教学策略,认真引导学生积极地接受知识,不断地提出启发性,探讨性,开放性不足,进展革新教学论文能力,他们亲身去发现不足的结论和规律,养成良好的学习习惯,达到“教是为了不教”的教学目的。有了它,教学就能“活”而稳定,“活”而有序了。

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