基于WEB个性化学习系统在远程教育中运用探讨

随着现代远程教育在我国快速发展，远程教育资源和课件建设也在逐步加强，网络教学系统更是层出不穷。个性化学习是现代远程教育中一个研究热门，本文通过分析各种以个性化学习为目的的系统或网络课程，针对它们的不足提出自己的设想。本文提出了一个基于WEB的个性化学习系统的数学模型，并对其中的模块给出基于我国教育信息化技术标准(CELTS)的设计思路。主要做的工作如下：对个性化学习进行了综述：对两组概念进行了解析；然后就个性化服务的发展和它在远程教育中的国内外研究现状作了先容；说明了个性化学习的理论基础和社会背景，从不同角度对个性化特征进行了分类，最后对个性化特征的提取方法进行了比较分析。提出个性化学习系统模型：根据远程教育中的个性化学习系统的功能需求，先提出了一个系统构件模型，描述了构件的操纵，然后建立了个性化学习系统的四层体系结构，并分别先容了各层功能。提出一个学习者模型：学习者是教学系统中非常重要的对象，本文也为学习者建立了一个学习者模型，其中除了包含我国教育信息化技术标准CELTS中学习者信息要求的八类基本信息外，还根据个性化学习系统需要增加了扩展信息。学习者模型的提出为学习者跨校上课提供可能。设计一种以学习者为中心的资源组织模型：网络资源组织是远程教育中实施个性化学习的基础，考虑到学习资源的可共享性和系统的互操纵性，本模块结合网络教育的特点及我国教育信息化技术标准中的网络资源建设标准，提出了一个以学习者为中心的资源组织模型，并重点就其中的网络课程知识点进行描述。先容了知识点概念及属性，知识点之间的关联，给出了知识混合结构的表示，为以后的学习评估及知识点个性组合打下基础。给出学习评估服务的评估过程模型：在以学习者为主体的远程教育中提高学习质量的关键因素之一就是实施公正、客观的学习评估。本模块中，先给出了评估过程模型，并将据此对学习者的学习过程进行评估。然后选定模糊综合评价方法，先容了模糊综合评判的数学模型及评价实施过程。确定了一个多级评价指标体系。依据模糊综合评价方法对学习者的这些指标进行评估，给出了部分指标具体评估过程。任何一个系统都不可能提供太多的个性化服务功能，但是，本论文在设计基于WEB的个性化学习系统时，考虑到个性化服务功能的多样性，建议在开发时，以WEB服务的方式提供各模块功能，这样，可以通过WEB服务组合的方式宋组合出一个提供更多个性化服务的学习系统，既可以降低开发者的工作量，又可以实现同时将多种个性化服务提供给学习者。【关键词】：个性化学习系统模型资源组织评估服务
【论文提纲】：摘要3-5Abstract5-9第1章绪论9-141.1现代远程教育发展91.2网络教育理论基础9-111.3本课题研究背景及研究意义11-121.3.1问题提出11-121.3.2研究意义121.4本文结构12-14第2章个性化学习综述14-222.1概念解析14-162.1.1学习与个性142.1.2个性化教学与个性化学习14-162.2个性化发展及现代远程教育中的个性化16-172.2.1个性化发展及应用162.2.2国内外相关研究现状16-172.3个性化学习的理论基础17-182.4个性化特征18-212.4.1个性化特征分类18-202.4.2个性化特征提取20-212.5本章小结21-22第3章基于WEB的个性化学习系统的设计22-273.1系统需求分析22-243.1.1系统构件模型22-233.1.2系统体系结构23-243.2学习者模型24-263.3本章小结26-27第4章以学习者为中心的资源组织27-354.1学习内容与网络教育资源274.2网络教育资源标准27-284.2.1国外研究资源建设标准的现状27-284.2.2我国网络教育资源建设规范284.3以学习者为中心的资源组织模型28-294.4网络课程内容组织29-334.4.1知识点及其属性29-314.4.2知识点关联31-324.4.3知识的混合结构的表示32-334.5本章小结33-35第5章学习评估服务设计35-465.1学习评估及其意义35-365.2学习评估的实施36-445.2.1评估过程模型36-375.2.2模糊综合评价37-405.2.3模糊综合评价法在学习评估服务中的应用40-445.3评估结果反馈445.4本章小结44-46第6章本系统开发设想46-496.1WEB服务技术46-486.2.NET48-49结束语49-50参考文献50-54致谢54-55攻读学位期间的研究成果55