信息技术在初中数学函数教学中运用对策探讨

信息技术与学科课程的整合是当前教育领域的一个研究的热门问题，作为基础学科之一的数学，一直都是广大教育工作者进行整合研究的重点。在同行们不懈怠的努力下至今已经取得了很多的成果。通过大量的文献调研发现，目前的研究主要集中在小学和中学阶段，还有相当一部分研究是从学科的角度来进行的。研究成果形式多样、内容丰富。有的提出了基于信息技术环境下的多种教学模式，有的探讨了信息技术与数学整合的原则、条件以及整合过程中需要留意的问题等，这些都给信息技术与数学的整合提供了丰富的指导。本文选取了信息技术与初中数学函数教学进行整合研究，试图提出在初中函数教学中信息技术的一些具体的应用策略，让信息技术与数学课程整合的成果更加贴近一线教师的教学实践，更具有可操纵性。因此本文的研究成果属于信息技术与学科课程整合研究，是整合研究的深入和具体化。本研究以建构主义学习理论、信息化教学设计理论以及中学数学教学论为理论基础，是全国教育科学“十五”规划教育部重点研究课题《现代远程教育资源在陕西农村中小学的教学应用研究》项目子课题《三种环境下的现代远程教育资源在学科中的应用模式与方法研究》中的一个部分。本文在分析了初中函数课程的教学目标与特点的基础上，寻找到信息技术在初中函数教学中应用的切入点，深入分析整合过程中的难点和关键，进而提出了信息技术在初中函数教学中应用的一些具体可行的策略。【关键词】：信息技术整合初中数学函数教学应用策略
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-8第1章引言8-151.1论文选题的背景8-91.1.1教育改革的需要81.1.2深化数学基础教育改革的需要8-91.2论文选题的意义9-101.2.1数学在中学教育中的地位和作用91.2.2函数在初中数学以及整个数学学科教学中的地位9-101.2.3信息技术与中学数学函数类课程整合研究的意义101.3信息技术在初中数学函数教学中的应用研究现状10-111.4问题的提出11-121.5研究的内容、方法和思路12-151.5.1本研究的具体内容121.5.2本研究的研究方法12-131.5.3研究的思路与流程13-15第2章研究的理论基础15-202.1建构主义学习理论15-162.2信息化教学设计理论16-172.2.1信息化教学设计的基本原则162.2.2信息化教学设计的评价标准16-172.3中学数学教学论17-202.3.1作为学科的数学与学校教学中的数学的关系17-182.3.2做数学18-20第3章信息技术在中学数学函数类教学内容中的应用策略研究20-323.1核心概念界定20-233.1.1信息技术20-213.1.2应用策略21-223.1.3信息技术与课程整合22-233.2信息技术应用于教育的上风23-243.3初中数学函数教学的教学目标与特点分析243.3.1初中数学函数教学的教学目标243.3.2初中数学函数的特点243.4信息技术在中学数学函数教学中应用的切入点24-263.5信息技术在中学数学函数教学中应用的难点与关键26-273.5.1信息技术在中学数学函数教学中应用的难点263.5.2信息技术与初中函数课程整合的关键26-273.6信息技术在中学数学函数教学中的应用策略27-323.6.1信息技术在相关概念学习中的应用策略27-283.6.2信息技术在函数的图像以及性质的学习中的应用策略28-293.6.3信息技术在函数的应用中的应用策略293.6.4策略的具体化29-32第4章信息技术在中学数学函数教学中应用策略的实施32-464.1策略的实施原则32-334.1.1操纵维度32-334.1.2功效维度334.2策略的实施途径——信息化教学设计33-344.3信息技术在与函数课程整合实施过程中应留意的问题34-364.4策略实施的案例36-464.4.1研究背景36-394.4.2教学设计案例39-46第5章研究结论与思考46-485.1研究取得的成果及创新之处46-475.1.1研究成果465.1.2本研究的创新之处46-475.2研究仍存在的问题及进一步研究的方向47-48附录1教师课后访谈记录48-49主要参考文献49-51致谢51-52攻读学位期间的研究成果52