初中语文个性化作文教学探讨

摘要：作文教学是初中语文教学中的一大难点。长期以来，大多数学生在考试的指挥棒之下，仅仅是追求写作的技艺教学论文与策略，这在多数初中学校中极为普遍。随着新课程革新教学论文的不断深化，《语文课程标准》对初中学生的写作提出了要具备个性的要求。本文在阐述作文个性化内涵的基础上，结合笔者的实际教学经验，就如何进行初中语文个性化作文教学作了探讨。
关键词：初中语文；个性化写作；革新教学论文
一、前言
在新课标的写作教学目标中，重点夸大了写作要有个性、革新教学论文性。根据个人的兴趣、特长自主安排写作。注重在实际生活中积累写作素材，以真实情感抒写作文。倡议要重视学生的思维能力进展，培养创造性思维，提倡学生的个性表达，减少写作的束缚，为学生营造良好的个性化写作空间。基于新课标的上述要求与倡议，笔者以为，教师必须进行有效的个性化作文教学，以下主要以初中语文的个性化写作作为探讨对象。

二、作文个性化的内涵

作文个性化指的是学生在广阔、自由的环境下，以轻松的心态进行独立写作，所流露的是学生的真实情感。在写作全过程中，以作文构思、主题选择以及写作技艺教学论文、手法的运用等方面均能体现出学生自身的个性特点，作文富有创造性，文章中心思想明确，字里行间体现出学生的才华。

三、初中语文的个性化作文教学探讨

对于初中生而言，他们精力旺盛、思想活跃、情感丰富，因此有必要加强初中生的个性化作文的写作教学，这对培养学生的创造性思维有很大的推动教学论文作用。
1.重视个性化作文的命题环节。个性化作文的命题是学生写好个性化作文的条件条件，因此，教师要重视个性化作文的命题环节。命题的方向，要综合考虑学生的实际，这样才能激发学生的写作兴趣，才能使学生有故事可写。首先，个性化作文的命题应与学生的实际心理相联系。据调查显示，大多数的初中生看到特别新奇的题目，会有很强的写作冲动。此外，初中生渴望自己能够独立命题，这需要教师给予一定的尊重与支持。教师可在开学初期，将本学期所要完成的作文目标告知学生，学生根据喜好，进行自由命题。综合所有学生给出的题目，选取其中8个题目作为本学期要完成的目标。这样不仅能有效激发学生介入写作的兴趣，而且使学生对即将写作的命题有所期待，对选上题目的学生更是一种鼓励。其次，个性化作文命题要与学生的实际生活紧密联系起来。应以学生已有的生活积累为主要的出发点，紧密切合学生的情感、思维以及所见所闻，以而引起学生的强烈的表达。写作素材往往来源于生活的点点滴滴，只有题目来自于生活，且贴近于学生的生活，切中学生的实际心理，才能激起学生的写作。例如《校园人物集锦》《想对你说悄悄话》《学校饭堂最新语录》等之类的题目，涉及的是学生的校园活动、课堂活动等，联系到师生情谊方面，符合学生的性格、情绪、兴趣的需要，有利于学生在写作过程中，有话可说、有情可抒，能真正地表达出学生的真实情感。
2.彰显作文思想内容的个性化。叶圣陶先生在《作文论》中说道：“我们作文，要写出诚实的、自己的话。”其是夸大在写作时要吐露心声，体现自己的个性思想。写作是极富个性特点与生命特点的创作活动，其重视的是独创，在文章中将自己的亲身经历与真实思想表达出来，这样的文章也就彰显出独特的个性。例如面对《我懂得了珍惜》此类的作文题目时，大多数的学生会联系到“友情”“时间”等方面的内容，这方面的作文也多如牛毛，再以这方面为主体进行写作，总会使人感觉普普通通，毫无新意，自然缺乏个性。这需要教师在个性化写作教学时，加强学生对作文题的审题技艺教学论文的使用。如，教师可试图引导学生作“珍惜失败”这个主题的写作。这个能在第一时间内吸收阅卷老师及其他读者的留意力，引发他们的思索。例如《英雄本色》作为一部大热影片，相必多数学生也观看过，因此，可以与他们一起回顾鲁智深向林冲解释其功夫的独特之处时，鲁智深说笑道：“我是先学挨打，被人打得多了，才学会打人啊。”最后感叹为：“先挨打，然后学会打人。”鲁智深的习武心得实在是在告诉我们，挨打固然是失败，但能以挨打中学到更多招数，武艺自然进步。“珍惜失败”这个作文题也是这样一个道理，其是极富个性的创造。
3.启发学生综合运用联想力和想象力。个性化作文的扩展，不仅内容要充实，且形象要饱满，这就需要借助联想，紧密联系新旧生活，真正达到“笼天地于形内，挫万物于笔端”。例如，面对“0”，很多学生会联想到一块空地，勤于耕则获得丰收，荒废则成杂草丛生之地。有的学生还联想到，其可以是谦虚者的起点、骄傲者的终点等。以不同角度进行联想，很有可能收获更多极具个性的想法，整合好这些想法后，一篇个性化的作文就产生了。想象，其是在联想的基础上，思维的延伸，多数重大创造发明是离不开想象的。如在《盘古王开天辟地》这篇文章中，作者运用奇特的、丰富的想象绘制出天地万物。在初中语文课中，运用想象来描绘风景、人物的例子还有很多，尤其是在童话、寓言以及诗歌等文学作品中的运用。形成这些优美的文章，每一位作者均是扩展了自己的想象空间。在个性化作文写作教学中，教师应加强对学生的想象能力的练习，这对增强学生的形象思维能力有十分重要的作用。教师应善于以各类优秀的课文中，寻找更多可以拓展学生想象力的因素，特别是能够引领学生利用名人作家的文学作品，以中提取对个性化写作有用的材料，充分发挥想象力，进行创造性的想象和推测想象练习。例如，在学习《孔乙己》后，可安排学生运用想象对《孔乙己》进行续写，可以“话说孔乙己离开高档酒店后”为想象起点，进行个性化写作，为人们描写新版孔乙己的不一样的生活。
四、总结
总之，初中语文的个性化作文教学，教师必须在做好个性化作文命题的基础上，引导学生在创作过程中，注重联系实际生活，彰显个性化的思想内容，综合运用联想力和想象力，这样的作文不仅富有生活意味，也有独特的个性，深受读者喜爱。
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