学生,强化语文生本教育,提高职业学校学生表达能力写作策略

【】生本教育是郭思乐教授所创立的，它既是教育思想教育方式。生本教育学生是天生学习者。生本教育的价值观、观、观以学生为。生本教育仅是教育思想，还是教育方式，运用生本教育对于提高中职技校学生的口语交际及表达能力十分。
【词】中职技校；语文；生本教育；口语教学；表达能力
中职技校的语文口语教学并很成功，除了的外，教师们所采取的教学策略教学论文也改善。生本教育立足于学生的长远进展，以内部认识学生，以而让教师清楚地知道学生被尊重的理由，以外部学生，让教师们清楚地知道学生所处的地位，认识学生被尊重的理由。在中职技校的语文教学中依然只知识教学、阅读教学、作文教学等老一套教学内容，口语教学的一方天地。文中以如何生本教育开展中职技校的语文口语教学、提高中职技校学生的口语交际及表达能力探讨。

一、信任学生，为教师开展口语教学打下良好外部环境

生本教育提倡的是“先学后教”，这与传统的教学观念不同，教师转变初中数学教学论文传统的观念。“先学后教”也要求教师要学生。对于这里的“学”的理解，够片面的学生漫无目的地学，也那种缺少教师指导的学，在任务的驱动下的有目的的学习。这就对教师了较高的要求，教师够再像传统教学中那样采取填鸭式的教学，也够完全放任学生去毫无目的地去学，教师明确的出“学”的内容与进度，然后尽可能的为学生创造好“学”的条件，让学生能“学”。教师在学生“学”的中给予的、恰当的指导。生本教育“先学后教”并仅是时间，还要给予学生的地位，这就教师及时的转变观念，是在语文口语教学中更是如此。
，中职技校学生都具有较强的体现欲，那么心理特点来开展口语教学活动，如开展演讲比赛为学生展示的平台。为此为学生设计好“前置作业”：演讲的知识，然后演讲的主题来搜集所需的，然后让学生推荐一段优秀的演讲视频，并理由。这样很好的激发学生对学习任务的兴趣，提高的兴趣，中教师组织者引导者。

二、创设情境，为学生营造出开口的良好氛围

生本教育提倡的是以学生为本，那么对于口语教学，学生的开口，还怎么算得上生本教育。，要让学生的开口，而学生开口都良好的氛围，为此为创设良好的环境。

(一)学习资源创设情境，让学生有表达的

中职技校语文教材中的学习资源，这就为教师了创设情境的大量素材。课文内容学生较为熟悉的，学生对的知识也较深感受，对课文内容也较为深刻的印象。是在新的中职技校语文教材中都专门的口语训练模块其他的模块。在阅读与写作的模块中，尝试引导学生以口语交际的情境出发来对文章内容人物和意境理解。
，中职技校的语文教师在教授《雷雨》一课时，角色扮演的方式来让学生开口，并让学生们在表演后用的语言来浅析所扮演的角色的特点，然后上来谈谈对整篇课文的理解。有学生对课文的理解比较独到，还了理由：“为作者仅仅想到了半封建半殖民地社会的黑暗现实呢？难道那时候就光明”这一疑问是其他学生理解的，又理由挺有意思的。时候，就教师给予提问的学生的，尊重他的阅读成果，并组织其他学生讨论。这样仅是提高对课文人物的理解，还提高口语表达能力。同样在其他的模块中也与口语交际相。而在专门的口语交际训练模块中，则专门的口语交际表达的训练，如普通话的提高等等。

(二)现实的生活情景激发学生口语表达

以学生为本仅是对学生本人，还对学生的生活。生本教育的策略教学论文来开展口语教学，还教师们多学生的生活，以生活中取材让学生产生开口交际的。在现实生活中口语交际的素材取之不尽、用之不竭，教师以学生周围的生活汇总选取的素材并将这些素材创设成可感的情境，这样就很好地激发出学生的体现，以而让的开口说话，而不用教师去逼着开口说话。
，在教授《荷塘月色》一文时，对于景色的描写是该文的难点，亮点，尝试让学生扮演导游的角色，与自身的生活实际相联系，对文某处景点命名并。，学生们自觉地开始阅读课文，仔细斟酌文字、词、句，课文内容为，的想象了荷塘月色，将这篇空洞难懂的语文教材变得生动、有趣，，学生的理解力、想象力等都了的锻炼，发挥了自主性，更的是扮演导游的角色提升了的表达能力。又如，在现实生活中经常会遇到两难的事，而这些事正好用来锻炼学生的口语交际能力，“当有朋友约你周末去打篮球，你却想要在家学习，该如何拒绝呢？”，然后让学生深思小学英语教学论文还有那些类似的情况，情况下又该如何表达清楚的意愿呢。让学生深思小学英语教学论文，并引导以多种表达案例中深思小学英语教学论文并选定最佳案例，这样将有助于大幅提升的口语交际能力。案例是深思小学英语教学论文与决定的，这样就为面对多种突发情况打下了良好的。
三、结语
将生本教育运用在口语教学中，就为学生入口、方向，调动的积极性，让能在激励中不断的提高。现代教育本开放性的教育，其核心“生本意识”，以学生的进展为本。中职技校语文的口语教学，教师想要运用好生本教育，就转变的观念，明确何为“以学生为本”，上然后为学生创造出良好的外部环境，如情景的创设来激发开口说话的，并掌握的技艺，给予更多的开口说话的机会，让学生做课堂的主人，提升的口语表达能力。
文献：
张捷.浅谈技校语文教学革新初中英语教学论文的深思小学英语教学论文与倡议[J]. 科技革新导报,2009,(23).
林燕.浅谈技校生口语表达能力的培养和提高[J]. 海峡科学,2010,(07).