语文教学应重视课后反思

随着课程革新教学论文的不断深入，语文课堂布满了生机，焕发出活力。但由于教师对新课程的熟悉不够深入，对教材的理解和把握有失水准，对课堂的驾驭不够娴熟，导致很多教师不能很好地带领学生走进教材、走进文本。实在，这种表面的繁华掩盖了内在的空虚，重外观轻实质，追求拓展、注重气氛和师生的双边活动，而轻视对文本的梳理，这可能是时下语文公然课的一种“通病”。为了更好地适应课程革新教学论文，提高新课程教学质量，教师必须培养反思意识，在教学中反思，在反思中教学，不断反思、敢于反思、及时反思、长期反思，使自己不断聪明起来，长大教育论文教育论文起来，以而有效提高教学质量。

一、反思教学预设与课堂天生的差别点

教学预设是课堂教学的蓝图，但课堂教学是一个动态流程，它受到课堂教学中诸因素的制约，教师必须灵活掌握，或做内容上的微调，或做策略上的变更。清代画家郑板桥说：“江馆清秋，晨起看竹，烟光、月影、露气皆浮动于疏枝密叶中间，胸中勃勃，遂有画意。实在，胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”这段话对教师颇有启迪作用。假如说教学预案是“眼中之竹”的话，那么实施教学预案就是“胸中之竹”，而灵动的变化则成为“手中之竹”。
教学预设与教学效果之间是不能完全划上等号的，这中间联系到实施过程中的灵动变化。有些教师的上课得心应手，就是由于在实施过程中将“胸中之竹”灵动地变为“手中之竹”。固然“竹”的形象未变，但“竹”的神韵异彩纷呈。因此，即便是同一个教案，执教的技术与艺术不同，效果也会各有千秋。而寻找教学预设与教学效果的差别点，就是要寻找预设与效果的落差在哪里，寻找“驾驭”的异同在哪里。

二、反思自身教学与他人评价的结合点

“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”个人的教学，也需要一面镜子，那就是他人的评价。诚然，这面镜子不能变形，变形了，评价也就走了样。对于他人的评价，也要作客观浅析。看他的评价是否体现新的教育理念，是否切中教学的要害，是否符合学生的实际。因此，在教后反思时，要寻找自己的教学与他人评价的结合点。
那么，自己的教学与他人评价的结合点有哪些呢？其一，体现在教学理念上，看有没有充分调动学生学习的主动性与积极性，真正做到“以介入求体验，以革新教学论文求进展”；其二，体现在教学目标上，看目标的定位是否切合教学实际，目标与效果是否趋于一致；其三，体现在教学内容与教学过程的安排上，看是否体现由浅入深、由易及难、举一反三的教学原则；其四，体现在教学形式上，看师生互动是否默契，合作学习是否卓有成效，学生的思维是否得以激活。只有在这些结合点上反思自己的教育思想和教学行为，才能有效地将他人的评价化为自己今后教学的良策。

三、反思教学效果和重新设计的生长点

教学质量的高低，取决于课堂教学效果的优劣。课堂教学效果是指实施教学预案之后所实现的预期目标的程度。具体衡量的标准，一是知识与能力；二是过程与策略；三是情感态度价值观。当然，根据课型实际特点也各有侧重。对教学实际效果的界定，传统的观念侧重于知识与能力，侧重于教学的过程，而忽略了学生情感态度价值观的取向，忽视了学生学习方式的转变，这与新课程的三维目标是相悖的。因此，检验教学实际效果应以三维为指向，做到“形神兼备”。在实际操纵中，有形的可以通过多种检测手段检验优劣，无形的则要与三维目标中的参照物比较得失。
寻找教学实际效果与重新设计的生长点，就是要根据教学实际效果的优劣得失，扬长补短。在实际教学中，我们常常发现教案虽好，但效果欠佳。这主要是由于教学对象的实际水平与先进的教学预设落差过大。这就要求教师在重新设计时放缓难度，做到既不降低教学要求，又要使学生学有所得、学有所乐。也有些学生虽成绩较好，但平素习惯于传统的学习方式，当学习方式变革之时，他们一时不能适应。这时，教师更要留意导而有度、导而有序，导而有效。因此，在重新设计教学预案时，要在新老策略的交替中架桥铺路，让学生慢慢适应新的学习方式的变革。
可见，寻找教学实际效果与重新设计的生长点，一要考虑教学预案的先进性和可行性原则；二要考虑教学对象的学习方式与实际水平的适应性原则，以而使经过实践后的教学预案更具先进性、更具可行性、更具有效性。

四、反思设计的有效性与学生情感体验的融合点

有效的教学设计，除了体现设计的先进性、操纵的可行性外，还必须体现教学效果的有效性。任何先进的教学设计，任何灵巧的教学策略，终极都必须落实在“有效”上。而有效的教学，终究要通过学生的心灵感悟、情感体验而获得。因此，教学反思中必须寻找设计的有效性与能力进展、情感体验的融合点。如朱自清的《背影》是一篇情景交融、形神兼备的叙事散文。那段对“背影”的描写，朴实无华，情真意切。然而，有些中学生却感受甚微。为了加强情感体验，在二次执教时，我一改先读后写的策略，变为先写后读，“未读背影先有情”，即先写自己亲人的背影、关爱自己的背影、艰辛劳动的背影、工作后疲劳的背影……再读朱自清的《背影》。由于调动了学生的情感因素，效果就迥然不同了。可见，教后反思，不仅可以弥补教学上的不足，还可以使教学预案日臻完善。
总之，当前新课程革新教学论文的教学实践尚未实现理想的远景，教学中还有着理念与行动失衡、论述与实践脱节、穿新鞋走老路的现象，新课程的具体实施中尚有着一些细节不足亟待解决。只要我们在实际的教学革新教学论文中勇于实践，学会反思，将新课程的诸多理念切实落实到课堂教学中，新课程革新教学论文的花朵就会越开越艳。
（宁晋私立开发学校）