语文教学需推动职业类学生个性进展

[摘要]职业教育已愈来愈受到国家的重视，国家也相应出台了很多政策来保护和推动教学论文职业教育的进展，在这种大背景下，基础教育尤其是语文教育应该发挥其独特的作用，推动教学论文职业类学生个性的培养与进展。
[关键词]职业教育　语文教学　个性
国家提出“双基”的教育方针，即基础知识和基本技能，二者相辅相成、缺一不可。然而，在职业类教育中，基础知识教育处在一种尴尬境地。究其缘由，不外乎无用、不感兴趣、与所学专业无关这三种回应。因此，语文教学不仅要推动教学论文普通中小学学生的个性进展，更应推动教学论文职业类学生个性的培养与进展。
个性是一种客观有着，是一种价值，世界的丰富多彩、人类的千姿百态也正源于此。因此，捉住“个性进展”这一重要环节，留意培养完善学生的良好个性品质，既是现代教育的要求，也是个体进展和社会进展的需要。语文学科因其独占的工具性、基础性、人文性，在推动教学论文学生个性进展方面具有得天独厚的上风。那么，在语文教学中如何做到推动教学论文职业类学生的个性进展呢?

一、丰富实践活动，开辟个性进展的新途径

职业学校学生对语文课不感兴趣的一个重要理由就是“无用论”。随着社会的进展，语文的实际运用范围越来越广。学生在课内学到的东西已不再是单薄虚拟的，他们所学的知识假如能在实际生活中马上得到运用，获得锻炼的机会，这样就会大大增强其学习的信心和兴趣。要让学生感受到语文知识在他们以后生活中的重要量，杜绝不会写请假条、申请书，不会正确运用标点，错别字、病句泛滥，不能流利地表达等现象。要取得良好的教学成效，教师应该着眼课外，树立“大语文”的教育观念，广辟个性进展的渠道，突破狭小的课堂空间，把学生的视野引向大千世界。基于此，学校可以开展丰富多彩的语文课外活动，如演讲比赛、辩论赛、朗诵比赛、征文竞赛，开展文学社活动，举办各种讲座等，为学生的个性进展搭建平台。学校．还可以组织学生走出校门，介入各种有作用的社会实践活动，在实践活动中让学生的个性得到充分发挥，以而提高语文学习兴趣。另外，在进展学生个性的同时，还要关注他们在实践活动中的介入程度，关注他们介入过程中的情感态度，重在引导学生以实践活动中体验情感，享受成功，进展个性。

二、给学生一个自由的空间

1.创设独立的人格空间。对于职业类学生来说，在让他们了解语文学习的重要量之后，教师的另一个重要任务就是唤醒学生学习语文的兴趣。首先，把课堂还给学生。在语文教学中，要引导学生主动自觉地去探讨、去发现、去学习。教师要经常鼓励学生说自己想说的心里话，自由表达思想情感，允许学生不举手直接介入讨论发言。探讨不足时，做到师生同等，生生同等。教师要为学生创设和谐宽松的说话空间，这样学生才能树立信心，敢于说话，其创造潜能才能得以体现。其次，培养学生的合作性。人只有与他人相互合作、碰撞激荡的过程中，才会有所创造。因此，在教学中应努力让学生学会关心，学会合作，学会尊重，学会欣赏，培养学生优良的个性品质。
2.营造个性进展的思维空间。语文教学应培养学生的创造性思维，提高学生的思维品质。创造性思维需要以生动活泼、和谐的教育氛围为条件。教学过程应自始至终布满温馨宽松的气氛，让学生在思维上积极，在情绪上放松，没有压抑感，能愉快地敞开自己的心扉，充分展开思维的翅膀，展示自我独特的一面。

三、学生自主选择，还学生阅读和写作的个性

叶圣陶曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”阅读是个性化行为，阅读活动的本质即阅读是一种个性化的创造性活动。由于每个学生的生活积淀、文化底蕴、审美情趣千差万别，加之语文课程丰富的人文内涵，所以决定了学生对材料的理解也是多元的。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，阅读不应以教师的讲解浅析代替学生的阅读实践，而应让学生选择自己喜欢的自然段学习，自读自悟，积极主动地去探究思索，通过个性化的选择、个性化的思索、个性化的表达，使“个性”在阅读教学中得到张扬。学生在阅读的过程中可以汲取营养，积累知识，拓宽知识面，开阔眼界，往往会在不知不觉中提高语文水平。
“写作是倾吐”，写作练习则是一个实践的过程，把平时学习积累的知识公道地倾吐出来，充分表达自己的思想、情感和价值观，这是语文教学的一个重要目的，也是培养学生个性的一个重要策略。在平时练习时，教师无需给学生规定题目和体裁，让学生根据基本的要求去构思、选材、创作，这样才能看到个化的文章、个性化的思想和个性化的学生。

四、给学生一个展现个性的舞台

舞台，对于职业类学生显得尤为重要，是他们登上人生大舞台的一个跳板。当学生有了个性化的思维、知识积累和实践经验时，便会激发表达和体现的，这时教师假如能给学生搭建一个舞台，尊重学生独特的见解和感悟，让学生畅所欲言，尽情地展示、体现自我，不但会增强学生的进取心、成就感，还会使学生的个性得到充分展现。每年全国性的技能大赛，就是一个很好的舞台，教师应鼓励学生积极介入，展现自己，善于捉住成功的契机。
上文探讨了语文教学如何做到推动教学论文职业类学生的个性进展，那作为语文教师，该如何适应语文教学的这种新需要呢?
首先，教师要更新思想观念。未来社会是多元开放的社会，因此在教学过程中．教师也要承认学生的多元性，思维的开放性。不必夸大每一个学生的思维方式、思想观点与教师完全吻合，对于学生新奇独到的见解要加以大胆的肯定和表扬，以保护学生的革新教学论文精神，尽量让学生获得成功的体验。
其次，在语文课堂教学中，要优化教学方式，多引导学生自主探究，多启发，多质疑，培养学生可贵的探讨精神，彻底打破“满堂灌”、“注入式”等教学策略，要在教学中注重保护、培养、进展学生个性。同时，要善于运用多种现代化教学手段优化课堂教学，为学生思维力、创造力、。想象力等个性品质的进展提供有利条件。
最后，教师要善于引导。新大纲和新教材的指导思想是要进展学生健康的个性，逐步形成健全的人格。教师要对学生的思想和个体体验进行适当引导，循循善诱，切勿一味地为了进展学生个性而忽视对他们进行正面的引导。
职业教育已愈来愈受到国家的重视，国家也相应出台了很多政策来保护和推动教学论文职业教育的进展，在这种大背景下，基础教育尤其是语文教育应该发挥其独特的作用。教师应充分挖掘自身潜能，不仅让学生掌握扎实的基础知识，练就一身好的技能本领，还应培养他们健康的心理、健全的人格、独特的个性，让学生都能成为智商和情商都符合时代要求的优秀人才。