运用信息技术优化语文教学

语文学科作为一门基础学科，它立足于推动教学论文学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。它是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和革新教学论文思维的学科。它在培养学生革新教学论文意识、革新教学论文思维方面有独特的作用。如今，人类已进入信息时代，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断进展，假如能在语文教学中充分发挥信息技术上风，将会为语文教学的革新教学论文和进展提供一个全新的空间。同时《基础教育课程革新教学论文纲要（试行）》中也指出：“大力推进信息技术在语文教学过程中的普遍运用，推动教学论文信息技术与语文学科的整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的上风，为学生的学习和进展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”把信息技术与语文学科整合，将其充分公道运用于在语文课堂教学中，会更好地完成教学目标。
1运用信息技术营造学习环境
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生对所学的内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，学生也就乐于接受，正所谓“好之者不如乐之者”。而信息技术与语文学科的整合，使教学过程呈现出情景交融、声情并茂、生动活泼的情景，不仅为学生提供认知和感知的材料，而且可以在学习中给课堂注入新的活力，把学生的兴趣完全激发出来，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，保持高昂的学习情绪。
如《美丽的西双版纳》一课，课文描写的是西双版纳的风土人情，这对于农村孩子来说，以未见过、去过那里，很难想象文章所描述的情景。笔者借助信息技术的上风，通过多场景多角度向学生展示，让学生和作者一同到“西双版纳”欣赏美丽的风光。随着画面的出现，音乐的响起，学生的兴致油然而生，信息技术的使用打破时空的限制，为学生营造一个浓厚的学习环境，把学生带到那美丽的地方，使他们看到了以没看到过的景象，轻松愉快地完成学习任务。
2运用信息技术展示不同的学习内容
语文教材内容的选择贴近学生生活，符合现代科学技术进展，趋向社会进展需求，洋溢着时代生活气味，不仅能够使学生感受到所学内容与自己接触的不足相关，而且能够大大地调动学生的兴趣和积极性。但人无完人，书亦无完书。现行语文教材中，还出现一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，而利用信息技术与语文课程整合，就能弥补此中不足。在教学中通过上网查找资料，借助信息技术，解决无法跨越时间和空间的限制，把千万年的漫长时间变化缩短至几分几秒展现在学生眼前；把有趣、复杂的化石、煤炭形成过程、复杂的地壳运动展现在学生眼前。不仅让学生理解了课文内容，还让学生掌握了一定的科学知识。
《蝙蝠与雷达》是一篇科学小品文。什么是雷达，雷达有什么作用，它是怎样工作的，学生很难有个清楚的熟悉。因此，学生的革新教学论文思维就很难得到进展。解决这些不足并不难，打开计算机，进入相关网站，找到这些内容下载下来，一看便明。不足解决了，其他的内容也就迎刃而解了。这正是利用了信息资源、现代化手段来跨越时空的界限。将信息技术融合到小学语文教学之中，引入时代活水，与小学语文教学内容相结合，使学生的知识更加丰富多彩，更具有时代气味，更贴近生活和现代科技。
3运用信息技术培养学生能力
语文教学的宗旨就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力。而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。信息技术为学生提供了一个开放、探讨的学习环境，学生可以对信息重组和变动，这样不仅丰富学生的信息量，还能推动教学论文学生建立新旧信息间的内部联结，有利于学生知识获得与保持。教师可以依据教材，引导学生借助丰富的网上资源，收集资料，获取新知，将网络上的语文资源充实到现行语文教材中，使课堂成为动态的课堂、开放的课堂。
《黄山怪石》是一篇阅读课文，通过学习要求学生了解黄山怪石的奇特景象，以而激发学生的创造想象能力以及热爱祖国大好河山的感情。但在学生中很少有人去过黄山，更没有人了解黄山那些变化多端、形态各异的奇石，因此缺乏直觉的感性经验。为了创设情境，推动教学论文学生的想象能力，教师为学生提供相关网站的，让学生在初读课文的基础上，4人一组直接上互联网，查看有关黄山的资料，然后以角色扮演的方式学做“小导游”，通过创造性想象自己来先容各种黄山怪石。学生通过互联网看到很多奇异的山峰和岩石，在视频图像与文字的启迪下，大大进展他们的创造想象思维能力，展开创造性的交流先容。学生在这种进展创造想象与联想思维能力的过程中，同时也提高了创造性地运用语言文字的表达能力。
最后，大家在网上还找到很多课本上没有先容过的怪石，如“梦笔生花”“天鹅孵蛋”“鳌鱼归海”“喜鹊登梅”……经过4人小组的协作努力，一篇篇想象丰富、图文结合、各具特点的电子演示文稿诞生了。大家通过网络用BBS方式进行了评价交流或相互修改，编辑得更为完美。
4运用信息技术推动教学论文师生交流
信息技术进展到今天，它的功能不只是停留在制作多媒体课件上，学生也不是课件的观看者，要充分发挥其师生相互交流沟通的作用。这种形式的沟通是其他形式所无法比拟的，它可以实现师生之间心灵的零间隔交流，可以使教师掌握到第一手的最真实的学生心理活动的情况教学论文，它必然能推动教学论文师生感情的培养，提高学生的学习兴趣和积极性，有效防止学生心理不足的出现。转变这一切的有效手段就是实现时时沟通，网络为实现时时沟通创造了最有利的条件，基于网络环境的教学指导，就能够实现这一目标。
学习《鸟岛》一课时，笔者建立“青海湖鸟岛”“鸟岛”两个主题学习网站，通过丰富多彩的内容，使学生能够满怀热情地展开学习。“青海湖鸟岛”主题网站是一个关于青海湖鸟岛的知识平台，学生通过这一情境，可以了解到鸟岛的各个方面的知识，还可以通过留言板交流网站上没有的知识。
“鸟岛”主题网站是一个课文内容的学习平台，这个网站为学生营造了一个自主学习的空间，体现了个性化的学习，通过这里学生可以掌握基础知识，完成学习任务，师生之间可以利用留言板交流信息。基于这两个网站，学生通过网络交流，就能够解决课文中的重点内容。
综上所述，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术若能公道运用到语文教学中，将会优化语文课堂教学。在语文教学中如何高效运用信息技术，还需要语文教学工作者去进一步探讨和探讨。笔者相信，只要语文教师能够以新的思索和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的电教媒体，语文课堂教学一定能求得最佳的效益，取得最佳的效果。
(作者单位：湖北省十堰市郧县柳陂中心小学）