浅谈电化教学在农村语文教学中作用

电化教学以色彩鲜艳的动态视频，生动逼真的音响效果，灵活便捷的交互手段，能充分调动学生多种感官介入学习活动，推动教学论文学生自主有效地学习，以而达到愉悦的、轻快的教学氛围。在中学语文教学中，采用电教媒体进行教学，可以提高教学效率、推动教学论文教学革新教学论文，对提高教学质量有十分重要的作用。特别是在当前农村教育中，由于信息相对闭塞，教学手段单一，电化教学尤显迫切需要。下口试结合我的教学实际，扼要教育论文谈谈电化教学在农村语文教学中的重要量。

一、恰当使用电化教学，可以激发学生的学习兴趣

电化教学有丰富多彩的视听和动画效果，可以增强教学直观性和生动性。教学中适时播放有关课文的音乐，让学生在听读过程中感受文章的写作特点和作者所要表达的情感，对于激发学生情感、培养审美情趣、陶冶情操，具有独到的作用。
初中语文课本中有一篇《还乡梦》，这篇文章文质优美，语言蕴藉，布满爱国主义的散文，作者固然妙笔生化，抒发了对祖国的深厚感情，展示出海外赤子的一颗爱国之心，然而，由于这些学生生在祖国，长在家乡根本无法感受到主人公的思国之情。于是，我在教学这一课时，先用录音机播放了电视剧主题歌《我的中国心》。在播放中，学生情不自禁地唱了起来，这时学生的思想、学习的气氛活跃了，学习兴趣也被激发起来了。捉住这种有利时机，因势利导地讲解主人公久居国外，思念祖国，为伟大中华高唱赞歌的思想感情。教学任务就顺利完成了。

二、适时使用电化教学，可以渲染气氛，情感共鸣

语文教材中配有的插图是静止的，无法展现全过程，不能很好地激发学生观察的兴趣。电化教学以其特有的生动形象和声、光、色、动画、特技等体现手段及体现手法，能声画并茂，消息结合，可同时调动多种感觉器官，以而大大地激发学生强烈的求知欲，强化学生的感受。我在讲授《我的母亲》一课时，最后一个教学环节是让学生结合自己的亲身感受，向母亲诉说一句感激的话。在学生低头思索的时候，我悄然播放起那首献给母亲的歌《懂你》，课堂顿时被一种浓浓的爱意所弥漫，学生的思路一下子被打开，情感象泻闸的洪水喷发而出，纷纷举手诉说他们的心声。教学结束了，学生还沉浸在兴奋中，意犹未尽。

三、巧妙使用电化教学，可以拓宽学生的视野，开发潜力

每个学生都可以而且应该进展创造力，并在创造活动中体味到成功的喜悦。教师通过教育使学生创造性的学习、创造性的活动，这是教育成功的标志。电化教学能激发学生大脑处于兴奋状态，活跃学生的思维活动，有利于学生创造性潜力的开发。
我在讲授《童趣》一课时，先让学生根据课文内容，充分发挥自己的想象力，去感受作者所描绘的那份童真童趣。再通过几副画面显示课文内容，让学生把自己头脑想象的内容和看到的内容进行比较，这一比较，大大加深了学生的印象。更重要的是，此时有一个学生举手说：“我以为刚才所看到的那个画面可以这样……”，一石激起千层浪！这时，其他学生也纷纷举手表达自己新奇而独特的观点，使教学进入。电化教学焕发了孩子们的创造力，使他们领略到了一种最高层次的愉快——创造的愉快。

四、公道使用电化教学，可以突破教材的重难点

突破教材的重难点，是语文教学的关键。教师只有精心设计运用好电教手段，才能有的放矢，提高教学效果。假如一节课只是泛泛使用电教手段，就会喧宾夺主，削弱对课文重难点的理解。在《变色龙》中，作者契诃夫以颜色多变的特点，来讽喻一种狡猾善变、趋炎附势的人，巧妙地揭露了俄国制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。为了突破这一重难点，在教学本课时，教师将警官奥楚蔑洛夫虽小狗主人的变化而转变的五次态度，制成动画片，并配以录音解说，活灵活现地揭露了这个统治阶级看家狗的丑恶灵魂。

五、灵活使用电化教学，可以使学生积极互动，活跃高效

传统语文写作教学走的是“教师指导——学生写作——教师评讲”这条路。教学中需要留较长时间给教师批阅，学生的写作信息得不到及时反馈，教师也无法及时消除学生写作中的障碍，教学效率不高。采用电教媒体进行写作交流反馈，反馈之及时，反馈量之多，反馈面之广，都是传统反馈手法所无法实现的。
对于教学中要求学习写作的环节，我运用投影片出示学生分组当堂完成的写作片断，通过小组代表自评、互评、师评等步骤，或表扬，或肯定，或指正错误及不足之处。如此交流若干组写作内容，使学生不仅明确自己所写内容的优劣，而且也了解了其他同学写作的好坏，以而达到举一反三、取长补短的目的。全班学生认真阅读，积极发言，写作积极性得到了充分调动，交流气氛相当活跃，课堂教学迭起，写作质量更有提高，学生也不
再把作文看作是件“苦恼事”了。

六、使用电化教学，还可以培养学生的阅读能力，扩大阅读范围

一般的教学过程，课堂上学生自己阅读时间很少，阅读课外书的时间更少。长期下去，学生对阅读不感兴趣，对很多知识都不甚了解，阅读能力下降。只有重视阅读积累，才能培养良好的阅读能力，这对形成语文能力极为重要，多媒体电脑在中间就可以起着重要作用。只要我们充分利用多媒体电脑及网络的辅助作用，创作适合学生理解水平的软件资料，激发学生学习兴趣，这完全是一种愉快轻松的学习。教师挑选名篇新作，学生根据需要在电脑里阅读，完成课后练习，电脑自动评价并给予表扬；学生也可以一起完成后面的练习，互学互助互启，共同提高。
总之，恰当、适时、巧妙、公道、灵活的使用电化教学，能极大地提高教学效率，帮助教师培养学生健康的情感、美感、兴趣与创造力。特别是在广阔的农村语文教学中，更能成为语文老师的得力助手
（河北邯郸县第十二中学056108）