学生,农村语文课堂教学1些尝试

新一轮课程革新初中英语教学论文的不断深入给语文教学了勃勃生机。我一名农村初中语文教师，接受过新课程岗前培训，已承担了两轮的新课程教学任务。在教学中，我边“充电”，边努力贯彻新课程教育理念，培养学生的语文素养和革新能力。在教学中我尝试做法：

一、转变备课方式

课改教学备课把备学生放在教学的，学生如何学习，应学习哪些内容，怎样才能学得更好，样的题型适合样的学生。我市课改的要求，专门设计了学案，学案培养学生的独立预习和深思小学英语教学论文习惯。学案的设计应紧扣教材，立足于，题型新颖，由浅入深，这样激发学生的学习兴趣，调动学生的求知。课堂教学中，教师围绕学案预习检查、学习新课和巩固提高，让学生做到独立学习和深思小学英语教学论文。如在讲《以百草园到三味书屋》中，以往的授课是教师滔滔不绝地讲句、段，而有了学案学生学习也就有了方向，同学网络查找关于“三味书屋”的知识，努力学到了知识，还激发了学习兴趣。

二、朗读教学

语文课堂教学的革新初中英语教学论文，教师认识到朗读教学的重要量、必要性。朗读、诵读和背诵等形式，让学生感知、感悟和积累，学生的语言，增加学生的文化底蕴。读书有明确的，让学生边读边想，才能收益。教师在教学中应当精心设计理由，学生文章的内容，让明白带着理由去读书才能收获。教师应指导学生读书策略教学论文，如圈点阅读、质疑阅读、精读、浏览等，不同的学习可不同的读书策略教学论文。总之，每一次的朗读都有助于学生对文章更深层次的理解，每一次朗读都让学生读书的策略教学论文。在每篇课文朗读后让学生按来完成任务，使学生有目的地去读每一篇文章，让学生读后都收获。在讲课外阅读时教师应先布置朗读，如在讲《最温暖的墙》时我设计了“用话感人故事的内容，并说说标题的含义”这样的理由，要求学生对句段做好标记，形成良好的学习习惯，使学生掌握学习技艺，发挥朗读在语文教学功效。

三、培养学生的质疑精神

质疑学生在赏析文章内容的上理由，疑问。在接触新的课文时，学生难免会有疑问，即使在学习课文后，学生也可能产生疑问，教师学生大胆质疑，使学习效果更为扎实。教师可以叙述的安排、描写的特点、体现手法等明确答题的思路，解决理由。如在教学《陈涉世家》一课探究人物时，我的预设是把陈胜和吴广整合在一探究，但就有同学站说：“我陈胜和吴广都很有头脑，陈胜更胜一筹。文章中浅析当时形势，假称扶苏、项燕部队的是陈胜，文中还有‘陈胜曰’而‘吴广以为然’证明这一点。”她一说完，其他同学和我都陷入了沉思之中。我这样的学习，才能让学生在矛盾中展开积极的思维，才能进展思维能力，培养解决理由能力，激发智慧的火花，引发学生强烈的求知欲。在教学中，教师应创设多种自主学习的活动形式，打开学生思路，让课堂质疑充满生命力。教师应引导学生寻疑，即引导学生动脑理由；引导学生质疑，学生理由；引导学生释疑，引导学存活疑，对还解决的理由，告诉学生留待的时候再探讨。质疑能力的培养长期努力，学生敢问爱问是培养的，会问善问是培养的。在课堂中，创设良好的质疑氛围，于学生革新能力的培养。在质疑要发挥小组的优势对小组内的理由能自行解决的先自行解决，如遇到解决的理由可在课上问老师，师生解决。

四、正确评价学生

教师在评价学生时，单单是等级、分数，要在教师对学生尊重和关爱的上，评价推动初中语文教学论文学生在原有上的提高，以而达到教育培养的要求，学生的潜能和特长，认识自我、建立自信。教师对学生回答理由或对其课堂体现评价时应本着多、多表扬和多的原则。教师给学生及时、恰如其分的评价能对学生产生强化作用，要求教师要有敏锐的观察力、随机应变的语言机智。在我的课堂上经常会出现这样的话：“你答得太对了”“真棒”“好”“了不起”等，不爱回答理由的学生，在同学和老师的下开始踊跃举手发言了。
总之，明确，教法科学，学法正确，手段先进，才能提高语文课堂教学效率。教师不断学习新知识，接受新事物，涉足新领域，提高新能力，具有较高的自身修养和文学修养，才能适应现代教育的需求，才能把课上得有魅力，才能适应新的教学形势。
（责任编辑史玉英）