中职语文教学如何走出困惑之境

摘要:中职语文教学出现困惑之境,我们必须认真地去反思、探究,寻找教学的出路。中职生综合素质低下,学习态度消极;传统的教学方式与观念的有着,中职教学竞争机制和激励机制的缺失亟待解决。要实现中职教育为社会服务这个目标,中职语文的教学内容、教学策略、考评机制必须进行大胆的革新教学论文,中职语文教学才能走出困惑之境。
关键词:中职;语文教学;走出;困惑
中图分类号:G63

3.3文献标志码:A文章编号:1002-2589(2010)16-0195-02

近年来,我越来越感到中职语文教学面对着极大的挑战,不知如何教是好,中职教学处于困惑之境地。教学的现实和时代要求,迫使我们去思索、去探究、去寻找中职教学的出路。以下是我个人的一些想法。

一、中职语文教学的近况及历史理由

(一)中职语文教学的近况

语文课在中职教学中一直以来作为主课,常规是每周四节。在同一个年级中,无论什么专业,同样使用一个教材版本。每学期写若干篇作文,每单元一次测验,期末进行一次考试。教学策略类同于普学教学。要知道,我们中职学生的综合素质与普教学生不一样。况且中职学校近年来不断扩招,中职生的生源有限,中职生的素质也相应下降,所以中职的教学要求也相应降低。在测验或考试方面,同样不问什么专业,测验或考试重点、要点、范围都一样。所以无论是教还是学,基本上还是应试教学方式。因此大多数的学生厌学语文,怕学语文,提不起学习语文的兴趣。况且中职学生还非常怕写作文、怕读古文。所以教者难,学者也难。这就是中职语文教学潜在的危机、困惑无奈的近况。中职生学习语文处于消极的状态,学习语文的积极性就无以说起了。

(二)中职语文教学的历史理由

如何转变这种近况,走出教学困境。必须弄清楚形成这种近况的历史理由,找到理由才能有的放矢、对症下药。在我看来,主要有以下一些。

1.传统教学观念在作祟

中华民族是一个历史悠久、文化传承几千年的国度。语文教学的方式策略也很传统。现在在中职语文课堂教学中,还是以教师讲学生听为主。在教学过程中,教师重知识轻能力;重传授轻探究;重结论轻过程;重共性轻差别;重独立轻合作;重认知轻情感;重课内轻课外等。传统的教学方式依然有着。甚至在一些公然课教学上也有着这种现象,严重制约了学生的学习进展,与当今的专业课革新教学论文相距甚远。这种教学方式,一方面烙上了传统教学的印记,另一方面也跟教师的教学观念有关,大多数教师是在应试教育的环境中长大教育论文教育论文起来的。传统的影响犹在。所以语文教师一时难以摆脱旧观念的桎梏,使语文教学与进展的社会要求相脱节。中职学生学习的需求得不到满足,教学步伐跟不上社会进展的需求,进一步滋长了学生对语文的轻视和厌学情绪。这样的教学的教学效果就不言而喻了。

2.中职教学竞争机制和激励机制的缺失

中职学校不同于普通中学,生源质量参差不齐,差别性越来越大。学生入学的起点不高,部分学生实际上根本没有达到初中毕业的要求。很多学生语文基础薄弱,语文素养不高,没有养成良好的语文学习习惯。进入中职后,很多学生甚至片面地以为,中职学校只要专业技能好,其他科目无所谓。部分学生家长也持这一观点,大多数家长们也是带着这种观点把他们的子女送到中职来的。学生更加放松对语文的学习,对语文教学的要求当然不会很高,语文教师课堂教学能很轻易地应付。另外,由于职业中学培养目标与普通中学培养目标不同,中职教学没有升学压力。因而教师提高教学水平的压力不大,学习现代教育思想、运用现代技术教育手段进行教学,转变教学观念的紧迫感就越来越弱化。面对这种教学近况,中职学校缺失相应的竞争机制和激励机制,这也是造成中职语文教学困惑的一个事实。所以,教师参加教研活动,参加教学革新教学论文的积极性不高,学术氛围不浓。基于以上的诸种理由,难以调动中职教师教学教研的积极性。

二、走出中职语文教学困惑的对策

要走出中职语文教学之困惑,就必须以学生选择学习的专业为本,围绕学生学习的专业进展进行教学。

(一)教学内容要以学生的专业进展为本

一般而言,中职学生大多重视自己的专业课,而往往轻视文化课,对于中职生来说,这种思想很普遍。怎样转变学生这种思想,在教学实践中确实碰到很多困难。我想,教师就要借学生这一特性来调动他们学习语文的兴趣,以专业为突破口,巧妙地把语文与学生的专业联系起来,使教学内容具有实用性,让学生亲身感受到语文是各种信息的载体,是学习其他学科的基础。语文是有用的,语文是有趣的,来调动学生学习的积极性。现在的学生受现实社会影响很深,非常讲究功利主义。我们应因势利导地引导他们去学习,不要过多地去抱怨他们的天赋,也不要过多地去责备他们,由于造成他们的这种思想是有很多理由的,当教师的就要多想办法,巧出心思,办法是会有的。比如计算机专业学生,作为语文教师,就是要利用学生的专业兴趣,在选择技能练习的材料中,有意识地选择能够提高学生语文素养的材料。如在进行文字录入练习过程中,有意选择一些名家名作、名言警句、祖国名山大川的旅游资料等,让学生在练习的过程中无意中增大了课外阅读量,使学生感受到语文是美的,文学是美的,祖国的山山水水是旖旎的,让他们在学习中受到情感的熏陶,达到提高语文阅读与鉴赏水平的目的。又如,在酒店专业的语文教学中,我们可以大量地加入一些有关美食方面的美文,也可以引入外国的食谱,如日本料理,韩国料理等。由于这些食谱在各个城市都有,有的同学还不时地到这些餐馆用餐,会引起他们的兴趣;还可以让学生完成有关菜肴制作的说明文,这样可以调动学生学习的积极性,使学生的学习有趣,有动力,这自然就实现了我们的教学目标,收到很好的教学效果。这样,教者轻松学者愉快,何乐而不为呢!

(二)教学策略也要以学生的专业进展为本

现在中职生的文化综合素质基本上是很低的,这些学生不喜欢学习语文,但有一点值得教师留意的是他们对自己的专业还是相比较较重视的。所以,教师在教学中一定要捉住中职学生的这一特点,采取一些与之相适应的教学策略,来调动学生学习的积极性。有趣的学习策略是具有一定的兴趣感和诱惑力的,是调动学生学习的有效宝贝。比如,在计算机班级教学中可以把语文与计算机专业相结合等。
学生在学习网上搜索技术时,计算机教师往往会布置作业,让学生通过网络去查询信息,并学会用正确的工具软件下载资料。语文教学在布置作业的内容上,也可以利用这一点做一下文章,比如转变朗读课文为网上下载课文朗读录音、配套图片或课件。由于学生基础知识比较差,在课前让学生自己朗读课文,很多学生不自觉去朗读,即使在课堂上朗读也会错字很多,读音不准。利用网上搜索相关课文朗读录音,会起到很好的校正作用。如《荷塘月色》一文,是一篇很好的朗读文章,情境交融,感人至深。网上都有它的朗读配乐朗读录音可供下载,学生在月下荷塘的美景中,享受着优美钢琴曲伴奏的朗读录音,这样的预习朗读效果比传统的朗读效果要好得多。

(三)考评机制要以学生的专业进展为本

1.中职生考试制度不足

中职语文考试现在还是使用标准化试题。标准化试题是题海战术的产物,是升学机制的产物。我想,中职考试机制可否进行大胆的革新教学论文,先在中职示范性学校试行考试策略,取得经验后才在中职学校铺开。由于普教高考与职教教育的目标不同。所以,中职考试要根据教学目标而定,还是以学生的专业进展为本比较好。倡议中职考试、测验都要重专业能力,重专业知识的运用,摒弃刻板教条的死记硬背式的考评制度。中职语文教学也可以多考几张语文能力证书,如:软硬书法等级证书、普通话等级证书、中文打字录入等级证书等,以适应他们走向社会应聘就业的需要。

2.教学效果的考评不足

普教对教师教学的好坏,是以高考的均匀分高低、升学率来考评的。结果累了教师苦了学生。这对社会也不利,学生高分低能,社会实践能力低,操纵能力差,用人单位不欢迎。学生革新教学论文能力弱化,对国家对人民不利,对学生的进展不利。中国的有识之士和关心中国的外籍友好人士,都向中国教育提出倡议,中国大学必须进行精英教育。普教教育是基础,是为大学培养精英的土壤,是选拔精英的教育。而我们的职教教育不同,培养目标不同。而同样要吸取普教教育的教训和缺失,也要探讨中职教学效果的考评机制。中职教育不仅仅为社会输送大量的后备劳动力,更重要的是为社会输送更多更好的合格的优秀的劳动者,让他们在各行各业发挥自己的才干,使他们在社会上有用武之地,为社会作出更多的贡献。由此看来,考评教学效果不能只看分数的高分,而应该多考评中职生的能力,这也包括学生的听、说、读、写、专业运用等综合能力的考评。所以,教学效果的考评,也要适合社会的进展需要与时俱进。
综上所述,中职教育必须针对职业岗位的要求和要素提供优质的教育过程,培养学生的岗位能力,中职教育的各个环节都必须为实现这个目标服务。因此,文化课和专业课都要为岗位能力服务。文化水平和专业技能,是培养适应社会需求的实用型人才不可或缺两个基础。中职语文教学要走出困惑之境地,课程教学革新教学论文势在必行。所以,中职教学策略、教学内容和考评机制都要以学生的专业进展为本,进行大胆革新教学论文与革新教学论文,只有这样才能走出中职语文教学之困惑,为中职教育作出应有的贡献。
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