小学语文教学革新刍议

【摘要】小学语文学科是一门富有革新教学论文内涵的学科，其间蕴含着大量的思维能力和革新教学论文能力的培养因素。而小学阶段又是培养学生各种思维能力的重要时期，以革新教学论文教育为核心，开发学生的智能，培养学生的革新教学论文思维，培养学生不断进取的心理品质，应是新时代赋予每一位小学语文教师的基本任务。本文试以小学语文教学革新教学论文近况浅析入手，提出完善小学语文教学革新教学论文的对策，使教学革新教学论文既扎实又有效！
【关键词】小学语文教学革新教学论文对策
《语文课程标准》指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备革新教学论文精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流以及运用现代技术搜集和处理信息在内的多方面的基本能力，小学语文教学能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。教学革新教学论文是由教师通过革新教学论文性教学法培养学生革新教学论文性学习的过程，这已成为当前教学革新教学论文的一个热门。实施教学革新教学论文，教师必须不断革新教学论文教学策略才能点燃学生革新教学论文的火种。小学教育是基础教育，语文学科又是小学教育的基础课程。小学语文教学如何以加强学生能力培养为重点，探讨出一条既符合教育革新教学论文的进展走势又对我国教育近况具有鲜明针对性的革新教学论文之路，是教学革新教学论文确当务之急。下面结合教学实际，对小学语文教学革新教学论文近况作一浅析，并提出完善小学语文教学革新教学论文的对策，以期提高教学革新教学论文的质效！

一、教学革新教学论文有着的不足

作为炎黄子孙，我们几乎一生下来就开始学中文。语文在学校教育阶段和人的一生进展中占据重要地位，也就是说，语文是奠定民族情感的基础，也是学习其他学科和工作、生活的基础。在素质教育的有力推动下，在教育教学革新教学论文的浪潮中，小学语文教学得到了一定的进展，语文教学革新教学论文也成为了广大教师的共鸣，但在实际的教学中还有着着这样那样的不足。因此，有必要审视一下现在的小学语文教学革新教学论文的近况。
1.忽视学科特点。作为小学语文教师，必须树立大语文观，不能把语文课定格在语文书本世界里，要加强语文学科与其他学科及生活、社会的联系，以封闭走向融合，学科本位现象必须转变。但是假如这一不足的标准把握不好，就轻易走向另一个极端，把语文课上成品社课等。四年级第一学期课文《太阳》是一篇生动而详实的说明文，本来让学生体验到大自然的气力，就达到语文教学的目的了。可是在一次听课时，到了最后，教师忽然发问：“作者写太阳有什么目的啊？”学生茫然不知所措，教师又启发：“我们常把太阳比作什么啊？”有些学生回答：“像太阳。”教师就兴奋地说：“对啊，就像太阳，没有太阳就没有世界，没有就没有新中国。因此我们要热爱。”听了让人感到别扭，细细想来，怎么像是品社课。这虽颇具革新教学论文意识，打破了传统的教学策略，但忽视了语文学科要达到的要求和标准，忽视了语文学科的特点。语文课就是语文课，不能上成其它课，更不能上成大杂烩。我们学习语文，主要是掌握语文这个工具，即：积累语言、积淀语感，再凭借语感运用语言，也就是着力培养听说读写能力。融合沟通的目的是为了让学生多角度的学语文、用语文。
2.重形式轻实效。教学形式“变化多端”，一味追求“革新教学论文”。我们在不少的小学语文公然课中发现，执教者总是想出一些“新招”，但构思这些招术大多不是以学生的学习需要来考虑的，而是着眼于讲课的需要，让听课教师感到新鲜、有新意。因此，出现犹如“猜谜语”或智力游戏式的活动，个别学生抢答，大部分学生当听众或观众，教师不时地问学生：“好不好？”、“对不对？”学生众口回答：“好！对！”这对激活学生的大脑思维有多大益处呢？又如何培养学生的语文素养呢？随着教学技术的不断进展，有的小学语文教师以为应该充分利用现代化的教学手段，设计了很多的课件，教师的不足一环套一环，把学生套入了预设的“伏击圈”。提问后，学生答不上来，不是以思维策略上去诱导，而是课件一演示，用形象的画面将有关的答案展示给学生，于是学生恍然大悟，将书翻到课文相应的章节依葫芦画瓢。这种形式主义的教学手段，实在对学生的能力培养没有丝毫实质性的好处。还有的小学语文教师对教学革新教学论文有着片面的理解，以为教学革新教学论文就是让学生大胆的质疑。据此，就采用提问法来组织教学，于是顺理成章，语文课变成了单一的不足讨论课、哲学思辨课。学生所提的不足，只要与语文有关均可提出。不足提了一大堆，课堂上也做了些许解决。于是，语文课堂上失去了琅琅书声。究其理由，在于这些教师只重视了提高学生的质疑能力，而忽略了语文教学的章法，抹杀了语文教学的层次性，这样做也不符合学生尚不成熟的认知规律。传统的小学语文教学课型有多种，语文教学革新教学论文也应当有多种。语文教学既可引导学生“诵读”，也可引导学生“研读”，还可以由教者“讲读”。小学生要学会语文，提高语文能力，主要靠他们自己的读写实践，小学语文教学革新教学论文也不例外。

二、完善教学革新教学论文的对策

小学语文教学应不断革新教学论文，在革新教学论文中完善。像那种严重偏离了教学革新教学论文含义，脱离了课本，一味别出心裁求新，脱离学生的学习需要，刻意玩弄花架子，脱离语文知识的积累，盲目地革新教学论文，实在是不可取的。解铃还需系铃人，小学语文教师应不断提高自身的教学知能、正确把握学科教学本质、积极营造教学氛围、恰当运用现代教学技术，在教学中，踏踏实实、淡泊名利，才能实现真正作用上的教学革新教学论文，使语文教学革新教学论文结出丰富的成果。
1.提高教师教学知能。实施教学革新教学论文，关键是要有高素质的教师队伍。教师必须是革新教学论文型的教师，必须有强烈的革新教学论文意识，保持对事物的好奇心，对信息获取的愿望和需求。要破除迷信，摆脱教条，不唯上，不唯书，不崇拜；要敢于质疑、敢于突破、敢于超越、不断激发自身的创作热情，解放自己的创造力，只有这样，教师才能站在时代进展的前沿，洞悉教育教学进展的规律，教书不唯书，依纲不唯纲，做到心中有纲，目中有人，教学得法。才能在教育教学活动中有意识地关注学生的革新教学论文精神，引导并启迪学生去思索、探讨、发现，并教给学生革新教学论文的策略，启发学生的革新教学论文思维，培养学生的革新教学论文能力。作为一个当代小学语文教师，除具备学科专业知识外，还必须具备丰富的科学、人文知识、教育科学知识和现代教育技术知识。21世纪是信息时代，学生思维活跃，兴趣广泛，教师没有广博的科学文化知识，难以满足学生的求知。基础教育传授的是各专业的基础知识，看似简单，实则不易，没有深厚的专业知识，无法熟练驾驭。教育论述知识是教育规律和前人教学经验的提炼和总结，是科学探讨的成果，是指导教育教学实践的武器。没有教育论述指导的教育教学实践是盲目的、随意的、甚至错误的。以计算机、多媒体为代表的先进教学设备的运用，转变了学校的教育方式和教学策略，极大地提高了教学效率，不懂现代教学技术的教师就会落伍。因此，教师必须求知好学，通过自学、培训、进修、交流、深造，不断更新知识，丰富头脑，优化知识结构，才能适应教学革新教学论文的需要。时代呼唤革新教学论文型的人才，教学革新教学论文需要观念新、素质高的教师。广大小学语文教师应顺应时代进展的潮流，在教学革新教学论文的实践中，不断学习，深入探讨，认真反思，敢于革新教学论文，使自己成为符合时代要求的高素质的教师。
2.把握学科教学本质。语文学科教学，要重视听说读写的全面练习。叶圣陶先生说：“听、说、读、写四项缺一不可，学生都得学好。”听和读是对语言的理解，是接受信息；说和写是对语言的运用，是输出信息。接受和理解的过程就是人的思维活动过程。因此，语言能力是语文能力的体现形式，思维活动才是它的内在本质。我们做小学语文教师的就应该引导学生用思维活动把听、说、读、写四种能力有机的结合起来，那种重读写，轻听说，甚至以为“多读多写”是提高语文能力的唯一途径的观点是失之偏颇的，不利于语文能力的整体提高。叶老一直夸大：“诵习课本，练习作文，固为读写之事，而苟忽于听说，不留意练习，则读写之成效亦将减损。”他还打了个十分风趣的比方：听，就是用耳朵读；说，就是用嘴巴写；读就是用眼睛听；写，就是用笔头说。如此说来，我们在教学过程中就应该使四种能力不断交叉变换，循环往复，才能推动教学论文知识的深化和巩固，推动教学论文学生读写、浅析、表达能力的不断提高，升华学生的语文素质。
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