语文个性化教学与教师人格魅力

在初中语文教学中，若想推动教学论文学生的个性进展，使其更主动与生动地学习，教师则应倡导个性化学习，开展个性化教学。而要想有效地进行初中语文个性化教学，则首先应提升教师的人格魅力，通过自己独特的人格魅力来吸引学生、感染学生、陶冶学生，使语文教学更具活力，布满。

一、转变教育观念，推动教学论文师生进展

在现代语文教学中，教师应具有现代革新教学论文意识，重视学生革新教学论文意识的培养，这就需教师转变教育观念，革新教学论文教学方式。教师不但要以进展眼光来看待学生，还应不断提高与充实自我，推动教学论文教师自身的进展，这是时代对教师的重要要求。教育是教师的事业，而其作用则在于奉献，这要求教师不应计较个人得失，而应全身心投入教学，关注学生学习与进展；教育也是一种科学，其价值则在于求真，这要求教师坚持真理，敢于修正错误，能够以自身真实的情感进行课堂教学，激发学生学习热情。

二、富有生活情趣，感染学生情绪

语文教师应善待自己，养成独特的爱好，富有生活情趣。如有位教师，具有广泛的爱好，乒乓球、篮球、象棋等，都可以展露身手。有些学生没有完成作业，而是去打篮球，课堂上，那位教师知道后，不仅没有批评，反而要求学生课后也带他去以进行篮球切磋为由，同时告诫学生以后得先写完作业才可以打球。每次看到那位教师于篮球场上那潇洒身影，学生就对那位教师钦佩不已。同时，教师在课堂上饱满，试想对于这样的教师，学生怎会不喜欢其所教学的课程呢。
其次，幽默也是教师富有生活情趣的体现。在语文课堂教学中，教师间或体现幽默是十分必要的。如上海的语文教师钱梦龙，他在教学时，课堂始终是积极、活跃的，其奥秘则在于他善于利用幽默的教学艺术。如教学鲁迅的《故乡》一课时，为了体现杨二嫂喜欢贪小便宜的心理，他并未告诉学生现成答案，而是逐步通过幽默语言引导学生自主感受与浅析，以而获得结论。通过幽默风趣的教学艺术可以使教学语言更加具有磁性与魅力，让学生在愉快的氛围下接受语文新知识，同时加深他们对知识的记忆。

三、保持教学爱心，尊重个性差别

在教学中，教师只有保持教学爱心，才能够尊重每位学生，也只有在同等的师生联系中，学生才会消除紧张感、焦虑感，才会更加活跃，在课堂上才能畅所欲言。
其次，尊重学生个性差别。由于学生个性不同，在教学中，教师应淡化统一型，而应加强他们差别型进展。差别型进展有利于培养学生个性进展，激发他们潜能、提高学生独立自主意识，培养学生革新教学论文意识。在语文教学中，课文教学有隐晦性、模糊性、多义性以及学生在领悟与感受上的差别性，所以，教师更应加强差别型进展。

四、具备专业功底，彰显个性化教学

若想实现语文个性化教学，教师首先应具有扎实的专业功底，丰富的语言文字功底，开阔的视野，个性化利用教材的方式，营造个性化教学氛围的能力。在教学中，在处理同一篇文章上，因教师不同，其策略也就各异，这就是教师个性化的体现。因此，在处理教材时，教师在依循教学原则上，应充分发挥出他们的个性化创造思维与能力，体现出语文特点，与学生的认知水平相符实现教学目标。
例如：在鲁迅的《以百草园到三味书屋》教学中，教师应考虑学生的接受能力与熟悉能力。如教学文章的第二段时，教师可捉住句式“不必说—也不必说—单”，向学生具体地讲授写景文字的基本写作策略，如写了什么景、捉住怎样的特点进行描写、以怎样的顺序、怎样的策略写等，以而让学生在文章的具体语言表述中领悟写景策略，进而理解与把握写景文字的基本写作策略。通过这样的教学，可以让学生较为直观地了解文章，理解文章所包含的知识，同时学会知识迁移，以自己的领会进行写作，彰显个性。

五、营造良好氛围，引导个性化学习

在课堂教学中，为了达到这一程度，教师应营造出富有个性化的教学氛围。而这一氛围的创设则取决于教师的鲜明个性与教材特点。每个人具有独特的个性，因此，教学氛围的个性没有统一标准，而应尽可能地营造出和谐、同等、、革新教学论文、竞争的教学氛围。例如：教学《孔乙己》一课时，教师可以提出相关不足，组织学生进行自由同等的讨论，如孔已己被打断了腿，为何他不反抗呢？孔乙己的地位是怎样的？是什么理由导致孔乙己的悲剧？这样，让学生通过自由讨论，表达自己的独特看法，同时相互启发，相互推动教学论文，实现学生个性化学习。
徐静，教师，现居江苏盐城。