浅谈语文教师在教学中对学生情感态度价值观培养

[摘要]语文教学中教师的任务不仅仅是知识技能的传授，还有情感态度、价值观的培养。教师要把情感态度价值观的培养装在头脑中，有意识地、自觉地贯串于教学过程之中，使其成为教学的灵魂，使学生逐步形成我们所期盼的健康的情感、积极的态度和正确的价值观。新课程把培养学生的正确的情感、态度、价值观作为最重要的教学目标，这对于习惯于灌输知识的教师而言，是一个严峻的考核教学论文，教师应该自觉地把实现这个教学目标放到教学设计的首位。
[关键词]语文教学学生情感态度价值观

一、把教材作为情感教育的载体，培养学生积极的情感态度价值观

教材是教学的重要依据，是培养学生积极的情感态度价值观的重要载体，也是对学生进行情感态度和价值观教育的最有效，最直接的途径。语文教材本身包含丰富的情感因素，既有亲情、友情、爱情、也有爱国、爱乡之情，有坚持真理、鞭挞邪恶的情感，有珍视生命、热爱自然的情感……所有这一切，构成了课文多姿多彩的主题。
作为语文老师一定要认真钻研教材，在教学中，我们要充分挖掘文本的情感内涵，运用教材中的情感因素和其中所渗透的人生哲学，引导学生在掌握知识，掌握技能的同时受到熏陶。在有感情地朗读中体验情感，在语言文字的品析中领会文章的情感，引导学生以情感倾向入手，剖析作品中人物的对人、事的态度。如在教《白杨》一文，教师可引导学生通过阅读来感受作者的情感波动，让学生领悟到：在那茫茫的大戈壁上，高大、秀颀、倔强、挺拔，不屈不挠的，不只是白杨树，还有像白杨树一样扎根边疆建设边疆、无私奉献的边疆建设者们。本文中最能启迪学生心灵的是结尾这一句：“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙长大教育论文教育论文起来。”这种“献了青春献终身，献了终身献子孙”的无私奉献精神，能唤起学生长大后也要用自己的聪明聪明把祖国的西部，把家乡建设得更加繁荣昌盛的强烈的历史责任感和使命感，这样以而促使学生产生相类似的道德行为，推动教学论文学生正确的价值观、人生观的形成。

二、在实践中体验情感，培养正确的价值观

语文综合实践活动具有强烈的实践性、探讨性、介入性、生活性的特点。它是一种实践的、整体的、开放的教育活动，让学生在实践中学习语文，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，进展个性品质。
丰富多彩的实践活动能有效推动教学论文“情感态度与价值观”目标的实施。例如在一堂“关于对金钱的看法”为主题的语文活动课中，我抛出了这样一个不足：“现在，让我们来讨论一下如何看待金钱？”在这堂课中同学们讨论得很热烈，大家各抒己见，当他们的讨论结束时，我就势进行总结：“同学们，金钱本身并没有罪恶，罪恶在于追求金钱的人。钱是一把双刃剑，关键在于我们如何去追求，如何去利用。假如我们追求金钱的手段是正当，我们追求金钱的目的是有益于社会，我们对待金钱的态度就是一种积极的态度，我们追求金钱的一生就是有作用的一生！同学们，假如你们还有什么看法和见解，请通过写信的方式或在你们的周记中和老师交流。”事后，我在学生的周记中发现了不少关于对金钱的看法和议论。这样，通过不同价值观的冲突过程，来提高和培养学生浅析、识别不足的能力，以而树立正确的价值观。

三、把乡土教材引入课堂，培养学生正确的人生观和价值观

乡土教材的地方性特点，为语文教学注入了新的活力。教学时，教师结合当地的具体情况，引入大量的地方资料进行教学，是一种很好的教学形式。它不仅能为教学营造一个师生互动、生生互动的环境，而且有利于学生以不同的角度去观察生活，增强他们对生活的理解能力。同时，运用乡土资源进行教学，也有利于增强学生对家乡的责任感。自觉地介入到当地经济、文化建设中来，能在启迪学生聪明的基础上，真正体现新课改理念中使学生学会辨证地观察、浅析现实不足。
不同的学生对家乡的进展、乡土人物常常怀着不同的情感去看待，而情感是思想品德、信念形成的重要因素。因此，我们可以以家乡的名人中找题材，树立人生榜样，激励进取精神，在课堂教学过程中，让学生通过对这些名人名言的浅析讨论，促使他们初步形成进取、乐观向上的人生态度。我们还可以通过指导学生阅读一些课外乡土史书籍，或通过参观访问等手段来达到民族精神教育的目的。另外开展乡土调查活动也是弘扬和培育民族精神的又一条重要途径。这样运用指导学生开展形式多样的社会实践活动，让学生在活动中感悟民族精神的作用与价值，在实践活动中将民族精神内化为自身的精神品格，培养学生正确的人生观、价值观、世界观。

四、注重传统文化教育，使学生树立正确的人生观和价值观

传统文化教养的缺失，是学生价值观出现偏差的重要理由之一。在社会转型期，西方价值观大量流入，传统价值观大量流失，二者之间的博弈，成为当今社会价值观困惑的重要诱因。为此，我们对学生进行传统文化教育很有必要。中国古代辉煌灿烂的文化成就，异彩纷呈的各种文学形式和作品，不胜枚举的文学精粹，如唐诗、宋词、四大古典名著等等，都反映了中华民族的民族精神和内涵。在课堂教学过程中，让学生通过阅读课文，查阅资料等，可使他们感悟到中国古代传统的文化精华，领略到中华民族文化的绚烂多姿和博大精深，以而产生强烈的民族自豪感。
我国事一个文化大国，我们的祖先以他们过人的聪明聪明、丰富的情感体验和生活阅历创造了优秀的精神文化，这是一笔用之不尽、取之不竭的宝贵财富。对学生进行传统文化教育，使其接受传统文化典籍中蕴涵的高尚的爱国思想、正确的人生理念、浓厚的人性精神，促使其树立正确的世界观、人生观和价值观。学生的情感态度价值观的培养，是一个由知识与技能的学习过程承载的启发、渗透和感染的过程。教师要把情感态度价值观的培养装在头脑中，有意识地、自觉地贯串于教学过程之中，使其成为教学的灵魂，在教学中利用各种契机，积极进行情感、态度、价值观渗透，熏陶感染，让学生受到潜移默化，培养美好情怀，进展健康个性，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。