数学,数学教学中培养学生情感态度价值观探讨写作策略

更新时间:2024-03-18 点赞:13040 浏览:49915 作者:用户投稿原创标记本站原创

数学教育是教育的组成,它在进展和完善人的教育活动中,在形成认识世界的态度和思想策略教学论文,在推动社会进步和进展的进程中起着的作用。,课程革新初中英语教学论文明确要求教师在课堂上要推动初中语文教学论文三维(知识与技能、与策略教学论文、情感态度与价值观)的达成,但在实际教学中,只知识与技能、与策略教学论文显性的达成,而对情感、态度与价值观隐性的达成却不。长期以往,这对完善学生的品格、良好习惯的养成是非常不利的。是在高中数学教学中培养学生情感态度价值观的探讨。

一、 感悟数学文化

数学理由的产生与呈现是数学文化作用的结果。,数学理由解决者在理由解决的中理由解决完毕后,常常会数学理由。,数学知识也会理由解决者数学文化来影响数学理由的产生与呈现。“函数”的发生进展很好的佐证。在“函数”教学中,可以函数的名称、本质、定义、表示、运用等多个渗透数学文化:学习函数名称的由来,使学生感受到科学家们锐意进取、不断革新的拼搏精神和尊重他人劳动成果、坚持团结协作的高尚品质;学习函数的本质,使学生把握函数是刻画自然界中两个变量之间对应和依赖联系的数学模型,以而建立起“数学知识来周围生活的现实”这一朴素的数学思想;学习函数定义的演变,使学生到数学是伴数学的进展而不断改善、不断精确化的,其的漫长,了以到抽象、以感性到理性的认知,了认识世界、追求真理的科学探讨精神;学习函数表示的多样性,使学生感受到函数的多种表示正是多彩的社会实际要求,了观察世界的立场、和策略教学论文;学习函数的运用(人教版高一教材第52页、第115页的函数运用题是我国的GDP理由和人口增加理由),使学生接受到良好的国情教育,以而使学生懂得“兴旺,匹夫有责”的。
在课堂上,教师应把握好数学文化的展现载体。一般的,教师可在课堂上数学史的知识;可用数学小故事数学的求真、求善、求美;可讲解数学的产生、进展本质;可数学的思维和处理理由的方式;可数学的运用及数学思想、数学策略教学论文;可我国或他国的数学成就;等等。

二、 倡导数学精神

数学精神是科学精神的,其体现在两个:崇尚理性的思维方式;实践的求真原则。日本著名数学教育家米山国藏:学生社会后,几乎机会运用在中学学到的数学知识,知识的数学,通常在学生毕业后不到一两年就忘掉了。,不管以事工作,那种铭刻于大脑的数学精神和数学思想策略教学论文却长期在的生活和工作中发挥着的作用。,数学精神对学生情感态度和价值观的影响是深远的。,在课堂教学中,倡导数学精神来培养学生的情感态度和价值观,就显得尤为了。
崇尚理性的思维方式是数学对人类文明的最大贡献。数学的形成,数学理由的产生,数学理由的解答……无一不透露着理性的光芒、着理性的力量。说,数学课堂教学能增强学生思维推理,成功的信念和面对失败的承受力,能提高学生思维的严谨性、抽象性、性、深刻性、探讨性和学生形成反省品格,使学生头脑更清醒、更文明(知道做),以而使今后能更好地与他人、与自然和谐共处。数学实践的求真原则能激发追求和坚持真理的勇气和自信心,能使学生养成独立理由、深思小学英语教学论文理由和解决理由的习惯,不惧怕困难、不屈服挫折;教育学生客观公正地看待,不轻信经验,不迷信权威,也不随波逐流。
,在普通高中课程标准实验教科书《数学》(必修4)(2004年5月版)第44页例5(求函数y=sin(x+),x∈[-2π,2π]的单调递增区间)的教学中,要求学生认真探究这道习题。不少学生教材的解法犯了逻辑错误,其正确解法应是求集合A={x|-+4kπ≤x≤+4kπ,k∈Z}与集合B={x|-2π≤x≤2π}的交集,数轴可直观求得A∩B=[-,]。这些学生不唯书、敢实践、敢反思的优秀品格,对情感态度和价值观的养成无疑是有重大的。

三、 开启学生心智

庞加莱—阿达马的“发明心理学”,任何数学科学的创造发明都产生于观念的选择,而最佳选择的出现归因于无意识里的“审美直觉”。无意识“审美直觉”的产生正是心智本能作用的结果。“心智本能”在人的心智机制中潜藏得很深,对高中学生来说,教育去唤醒、萌发、壮大,进而在数学美的陶冶中对数学的美好情感。
在教学中,可直观模型教具、动态图形演示、简洁整齐的公式、数学理由的探讨等来引导学生去欣赏数学简洁、对称、奇异、统一、和谐之美,使对数学中美的意蕴、美的体现和美的启迪有清晰的理解和的探求,以而对数学产生浓厚兴趣。很好的例子,对于“在推导椭圆的标准方程时,为要令a2-c2=b2”这一理由,学生感到比较突然。这时,能以数学对称美的角度启迪,学生便引入b是再自然不过的一件事情了。下面再举一例,来看看怎样数学的美开启学生心智。
例若a≥0,b≥0,c≥0,且a+b+c=1,求证:++≤。
(1) 观察题设和,可a,b,c具有轮换对称性。由对称美可猜测中等号成立的条件是a=b=c=。
(2) 观察,可a,b,c都结构统一的式子中。由统一美可令f(x)=(0≤x≤1)。
(3) 下面只要构造函数g(x)即可,使得f(x)≤g(x),考虑到令x=a,b,c叠加后,能用到已知条件a+b+c=1,由和谐美,可猜想g(x)=ax+b。
(4) 考虑到当x=时f(x)≤g(x)取等号,猜想g(x)应是y=f(x)在x=处的切线方程,易求得g(x)=x+。
至此,该题的解题思路在数学美的指引下,可谓一气呵成,学生也易于接受。,数学美能使很对困难和复杂数学理由的解决找到思路。学生在探讨理由的中,能培养高尚审美情趣,还能地提升思维能力。著名教育家苏霍姆林斯基说:“我一千次地确信:一条诗意的、感情的和审美的清泉,可能有学生全面的心智进展。”激活了学生的心智,学生对数学的爱、对数学的追求自然就会高涨,学生的情感态度和价值观就会在潜移默化中提升和培养。,数学教师的高尚人格魅力、独特的艺术教学策略教学论文同样能激发学生对数学的兴趣,产生积极的学习态度,以而感、陶醉感和幸福感。
数学教学中学生情感态度和价值观的培养具有深远的现实作用小学数学教学论文。当然,它的培养并一蹴而就,将其渗透于数学课之中并贯穿于数学教学的始终,使学生在不知不觉中受到数学文化的感染、数学精神的熏陶个体心智的完善进展等,以而不断增强可持续进展的能力,对社会的人。


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