谈如何提高高中语文教学时效性

对于我国的传统教育思想来说，语文课堂作为我们母语的培养基地，作用应该是不可小觑的，但是高中语文却在不经意间陷入了尴尬的境地，主要理由是高考中基本上没有课本上的知识，学生对分分小命根追求的越是狂热，也就开始越加地吝啬给语文学科的时间。于是，无论是在什么等级的学校，学生对语文学习的热情都不是很高，这令我们每一个语文教师都布满了惶惑。那么，我们怎样更好地引导学生布满和热情地来学习语文学科呢？我以为分为以下一些。

一、情境式教学

情境教学通过创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学生的情感活动介入认知活动,以激活学习者的情境思维,以而在情境思维中获得知识。我以为根据语文的学科特点，情境式教学可分为两个部分，一是教师的语言，二是老师通过各种教学手段给学生创造的学习氛围。在语文课上，本来就是一种审美的享受，教师不能以枯槁、平实的语言面对学生，最好做到妙语连珠，口吐珠玑，给学生形成一种文学审美的意境。尤其体现在导语上。其次，就是为学生创设情境，有的时候，人的阅历往往决定了一个人的理解能力，而我们的学生还处于少不更事的人生时期，很多内容是他们所难以理解和体悟的，那么我们只能利用一些特殊的手段去解决这些不足，比较直观的就是对音乐和影像的公道运用。例如，我在上《秋声赋》的时候，第一课时中学生都表示理解不到这种悲秋的思绪，搞不清楚古人为何悲秋？于是，课下我就找到大量关于体现秋天萧瑟的图片和作者的经历，以及一首古筝曲《细雨微风》作以背景音乐，第二课时中我将这些资料逐一展示给学生，学生就能很真切地感受得到作品中的悲情，并能饱含感情地阅读，积极地去理解全文。

二、教师要博学多才

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”想要把语文课上好，教师本身就要犹如一眼汩汩流淌的清泉。语文教师假如仅仅局限于“传道、授业、解惑”，靠传授教材的知识来应付考试，那就远远不够了。无论是以学生的角度还是以教师自身的角度，都应不断充实自己。首先，教师要钻研教材，并加以自己独特的见解，把自己理解的知识传授给学生。告别照本宣科的教学方式。其次，经常阅读与教材相关的资料，如报刊或网络。假如要讲《阿房宫赋》，我在认真备好教材之外，上网查阅有关秦朝和秦始皇的资料，帮助学生更好地理解文章内容。再次，读课文的原著及有关专业的书籍，充分利用课内外知识帮助学生掌握课文内容。课外知识的掌握也不可小看，教师要经常读一些好的作品，适宜学生的理解水平，然后推荐给学生，推动教学论文学生的课外阅读，用几分钟来换取学生课下几十分钟甚至几个小时的自主学习。“腹有诗书气自华”，教师丰富的知识、独特的见解、真挚的感情、生动的语言，定能叩响莘莘学子的心弦，既教活了语文课，又提高了学生的语文素养。

三、关注社会了解社会

“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”作为一名语文老师我们要时刻关心社会，由于我们的熟悉很轻易就传达到学生那里去，首先我们要做一个通情达理的人，以阅读中提高自我的审美品味，对学生形成耳濡目染的教育。阅读社会这本大书，观察生活的丰富多变，处处留心皆学问。只有不断地去接触社会，不断地阅读生活，才能丰富自己的知识，优化知识结构，才能跟上时代的步伐，不致于成为时代的文盲。假如教师自觉接受当代学生对教师知识的挑战，学习生活中鲜活的语言，那么语文课堂就能活起来。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”在语文教学中，除了要求自己关注社会外，还要求学生关注生活。由于学生作文首先要学会做人。引导学生关注社会，融入社会之中，关心祖国的进展和人类的进步，关心学校和社会的进展变化及为多数人所瞩目的带倾向性的不足。有了这样一腔热血，他们自然就会关注时代的进展，留心社会的走向，注视世界的变化，也就会自然地主动地去浏览报刊，留意新闻，关注时局，议论时势，抨击时弊。关注社会，就能开阔视野，陶冶性情，转变那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的陋习，将语言文字的人文性和工具性结合起来。就能使作文教学活起来，在作文考场上就有了正确的思想观点、丰富的写作素材和积极健康的情感宣泄了。
新课标要求以人为本，将汉语言的人文性和工具性统一起来，用人类文化去熏陶学生，调动学生学习语文的兴趣，提高学生的人文素养和科学素养。我以为新课标提的很实在，是让我们语文老师踏踏实实，老老实实地培养一批能够很好运用祖国文字的下一代，以上就是我的一点浅薄之见，希望在今后的教学中能够培养出知、能、情、美和谐进展的优秀语文人才。
（作者单位：延安大学教育科学学院
09级课程与教学论专业探讨生）