浅谈情境教学在语文课堂中运用

笔者通过多年的教学实践发现：创设丰富多彩的课堂情境是提高课堂教学效率，培养学生能力的有效途径。它要求教师要结合课文内容，拓展教学思路，善于创设各种情境，以而吸引学生的留意力，调动学生积极健康的情感体验，提高学生的学习兴趣，使学习活动成为学生主动进行的欢快的事情。
那么，创设富有情感色彩的课堂情境有那些途径呢？在多年的教学实践中，我以以下一些进行尝试：

一、创设导语情景激发学习兴趣

“良好的开端是成功的一半”，上课开始，老师用出色的导语创设情境，这样可以一下子激发学生的兴趣。例如在教学《龙宫索宝》一课时我这样设计：同学们都知道《西游记》中孙悟空有一根如意金箍棒，他用这根神通广大、变化莫测的金箍棒，闯入阎罗大王的地府，大闹玉皇大帝的天宫，弄得鬼神不安。还用这根棒保护唐僧西天取经，排除了路上九九八十一难，不知降伏了多少妖魔鬼怪。但是，你们可知道这根“如意金箍棒”是怎样来的呢？这样子将学生的思维就一下子引到了课文上来，教室里如炸开了锅，学生积极地到课文里去寻找答案了。

二、创设媒体情景渲染学习气氛

创设语文情景，画面、音乐对渲染情境，激活学生的想象思维是一种重要手段。音乐与语文有相通之处，都是反映社会生活，表情达意。假如能把画面、音乐语言与语言文字沟通起来，教学就真正实现了调动学生的听觉、视觉等器官，在这种联觉的通感中，收到意想不到的效果。初二的《送元二十安西》这首诗对于以未离家的孩子，要他们去感受分别的那种滋味，用语言来激发引导他们的感情进入诗中情景和意境，实在是有点儿勉为其难。这个时候，画面、音乐就可以凭借其独特的感染力来使课堂布满那种离情别绪，我给学生设置了一幅生动的离别画面，并且放古曲《阳关三叠》，在凄凉婉转的音乐中，学生一下子融入到诗词所渲染的意境中，真切地感受到作者的情感。

三、创设表演情境洞察文章内涵

21世纪的课堂，应当使学生真正成为课堂的主体。这就要求教师要为他们营造环境鼓励他们主动探讨、主动思索，全身心地介入。
在语文教学中，表演情境有时也收到了意想不到的效果。在教学《谈骨气》中齐国穷人不食嗟来之食时，让学生根据课文内容上台表演小品。小品的表演促使学生理解课文，领会人物的内心世界，想象并模仿人物的神态、动作、语言等，使课文中人物栩栩如生的活跃在眼前，教学情境真切地再现出来，学生深切的感受到齐人体现出来的铮铮骨气。

四、创设不足情景挖掘学生潜力

好奇心是兴趣的先导，是学生积极探求新奇事物的动力之一，对于形成动机有着重要的作用。富有革新教学论文精神的人往往有着强烈的好奇心。正如爱因斯坦所说：“他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。在创设不足情境时，留意在情境中提出不足引发学生的好奇心。”例如：在教学《卖炭翁》时教师可捉住“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这句话进行情境创设：卖炭翁身上穿得很单薄，为什么还希望天气更寒冷些呢？一石激起千层浪，学生各抒己见，最后形成共鸣以为卖炭翁是为了炭能够买个好价钱，心甘情愿自己挨冻。这样，卖炭翁悲苦的矛盾心理得到了淋漓尽致的体现。全体学生马上产生强烈的共鸣，激起了对卖炭翁的深切同情，对黑暗的封建社会的强烈不满。

五、创设争论情境鼓励发散思维

培养学生的创造性，不仅要有强烈的好奇心、求知欲，还应培养他们大胆的探讨和批评精神。教师对学生的质疑要提倡、鼓励，使学生逐步做到敢说、爱说，甚至提出跟教师不同的想法。例如在教学《愚公移山》时，我小结说，愚公用进展的眼光看不足，形愚实智，智叟用停滞的眼光看不足，形智实愚。话音刚落，一位男生举手说：“我不同意您的看法，愚公的精神确实值得我们学习的，但我以为愚公还是‘愚’，它可以在山上凿一个洞，这样比搬掉一座山更省时、更省力。”一石激起千层浪，其他学生听了有的哈哈大笑，说他错了，有的若有所思，说有点道理。我听后笑着说：“你见解很独特，其他同学是否同意他的观点呢？”，这下学生的思维又一下被激活了，个个情绪高涨，众说纷纭。像这样的疑问应该说都颇有分量，表明学生动了脑筋，创造力有所进展。

六、营造扩散情境培养革新教学论文思维

培养学生的革新教学论文意识和革新教学论文思维是新时代赋予全体教师的历史使命。革新教学论文思维是整个创造活动中的核心。我们在教会学生学习课文的同时，也要让他们具备创造能力。所以在课堂中设置一种创造情境，激发学生的创造能力，也是不可忽视的。利用已写课文的重写以及一些课文的开放性结尾，可以很好地达到目的。例如，在教学《卖炭翁》这一课后，要求学生将文章改写成一篇现代文。学生在这里充分发挥了他们的创造性思维：有的写到了卖炭翁一家在风雪之中急切的盼望着他的到来，等米下锅。还有的写道，这原来是老翁的一个噩梦，而当时他正躺在家中美美的睡觉呢，据说旁边还有他的妻儿，还有一条小黄狗……这里学生可以尽情地驰骋他想象的思维，这些想法中对人物的性格和课文的主题把握得都很好。这些看法跳出了教材，激发了学生的兴趣。