浅谈让语文教学布满活力

摘要：融洽的师生联系，是使语文课布满活力的基础，是取得良好教学效果的必要条件，这就要求教师采用情感教学。
关键词：语文教学情感
语文学科是一门基础学科，同时具有很强的思想性、人文性、形象性、综合性等特点。因而，在声势浩大的教育革新教学论文中，都夸大了它的人文性，这表明语文教育的目标不应再一味追求培养知识渊博的人，而应培养具有高尚的道德感、美感、理智感、责任感的人。《语文新课程标准》更把唤醒学生的主体意识，提高学生语文能力作为重要的目标，那么如何实现呢？最重要的是让语文教学布满活力。下面以两方面谈一谈自己的看法：

一、情感激越兴趣

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。人在与任何事物的接触中，总是会产生多种情感。列宁指出：“没有人的情感，就以来没有也不可能有对于真理的追求。”我国古代教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明，追求真理、学习知识、钻研学问都需要情感。教育更不应该例外，运用情感来促使学生个性化，加强人与人的接近与合作，那么，人文性较强的语文学科，更应让情感溶于教学，激发学生的兴趣，使之布满活力。
由于青春期的不期而至，使中学生正处于一种特殊的心理阶段，反抗意识、破坏意识特强。所以，融洽的师生联系，是使语文课布满活力的基础，是取得良好教学效果的必要条件，这就要求教师采用情感教学。首先要热爱自己的职业，热爱自己的学生，同等待人，心甘情愿的为学生付出一切，以自己的人格魅力去感染学生，不仅在课堂教学中对学生多鼓励多赞赏，更体现在课后作业的一圈一批上。老师的一个微笑，一次轻声的问候，一下柔和的抚摩，一次倾心的交谈，都能使学生在心理上产生慰藉。
总之，积极地语文情感教学，才能给学生一个轻松愉悦的学习氛围，使学生在心理上感到安全和自由，轻易迸发出创造思维的火花，产生极强的求知，以而精神饱满，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见。那么，语文教学怎能不布满活力呢？

二、过程铸就教学

国家大力投资，积极推进素质教育，进行教育体制的革新教学论文，作为语文教师，只有将“以人为本”的理念真正落到实处，悉心关注学生人性、个性、情感和道德，让语文教学真正成为唤醒学生心灵的美好乐音，才能体现“一切为了每一位学生的进展”的教育理念，使语文教学淋漓的展示人性的魅力和对生命的挚爱。然而，一堂语文课只有短短的几十分钟，怎样才能提高效率，达到目的呢？这就要注重教学过程的设计与升华，把语文课堂变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分发挥自主性，使语文课堂生机盎然，布满活力。

1、抓好课前预习，精化课堂。

古人云：“凡事预则立，不预则废。”课前的预习，就是让学生对所学知识做到心中有数，在课堂教学过程中有的放矢。另外，学生在预习时，可以不受时间与空间的限制，可以有自己的革新教学论文与观点，可以大量涉猎资源，满足自己的好奇心，在听课过程中得心应手，以而使教学过程得以精化与升华。

2、精心设计导语，激发学习兴趣。

俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力，精美动情的课堂导语，能使学生对你这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像磁石一样吸住学生的心魄，唤起他们求知的，使每一个人都积极思维，全身心投入到课堂中来。因此，语文教学应精心设计导语，教师可以根据不同的教学内容，利用不同的手段，如图片、音乐、动画等设计导语。

3、精细教学情景，吸引学生。

在语文教学时，根据不同的学习内容，使用灵活多样的教学策略，让学生愿学、乐学。
（1）充分利用现代化的教具，让语文课直观化、形象生动化，使学生受到感染。如：学习《百万雄师渡大江》时。可以播放当时的影片，升华学生的情感，提高学习的兴趣，是学习的内容取得很好的效果。
（2）注重课堂结构的灵活多样。在平时教学中，教师应选准课堂教学的切入点，充分发挥学生的主体作用，可以采用竞赛、小品等形式进行。在实践的过程中既培养了学生的能力，又使他们学到了知识。如在学习《羚羊木雕》一课，教师让学生根据内容，编成了课本剧，在表演的过程中学习了知识，陶冶了情操，活跃了课堂。
（3）加强实践，提高效率。由于语文学科与现实生活联系得很直接，很密切，语文课的内容很多都是源于生活的实际。据这一特点，语文老师应尽量把课本知识，写作放到社会生活这个大课本，大语言，大学校中去学。让学生投入到自然的怀抱，介入社会实践，社会调查，获得第一手感性的材料，在亲身感受中学到知识的效果远远超于课堂上的“画饼充饥”。
（4）强化教师语言修养及知识的储备。运用好语言不但是一项技术，更是一门艺术。特别是语文老师更应注重自己语文的修养。在课堂教学中，应使自己的语言生动、丰富，语调适当，抑扬有力、语气适度、词语丰富、幽默风趣，这样才能吸引学生，调动激发学生的情感，产生学习兴趣，活跃课堂。
另外，作为一名语文教师应精通多学科知识，如历史、生物、英语等，在授课过程中，注重综合运用，这样才能使学生融汇贯通，联系使用。
总之，要想使语文课布满活力，生动形象，一定要强化情感教学与教学过程设计两方面。