语文新课程教学中培养学生革新能力思索

革新教学论文能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。语文新课程标准要求以实际出发，以学生为本，培养学生能力，尤其是运用所学的知识解决实际不足的革新教学论文。革新教学论文是指在产生独特、新奇、有社会价值的产品活动中所体现出来的综合心理结构。革新教学论文能力是人们突破往事物、旧熟悉，创造和探讨有价值的新事物、新知识的能力。培养学生的革新教学论文能力就是要尊重学生个体的创造性，实施革新教学论文教育，使学生在运用知识解决不足的过程中形成独特、新奇、科学的见解和策略。它包括发现新事物，揭示新规律，创造新策略，解决新不足等思维过程。

一、定位教师角色、引导学生自主学习，培养学生的革新教学论文能力

传统的课堂以教师的“讲”为中心，教师牵着学生走，而学生只能被动地随着教师转。课堂上，教师习惯以自己的讲解浅析来代替学生的理解感悟；习惯于把自己当成课堂的主角而学生也习惯于把自己当成配角，努力配合教师完成教学任务；而教师为了完成事先设定的教学任务，对学生提出的一些有价值的想法视而不见。长此以往，学生只会被动地随着教师转，主动性被束缚，创造性被扼杀。新课改下的语文课堂教学是学生自主体验、探究发现的过程；是学生团结合作、勇于革新教学论文的过程；是学生知识的获取、思想的碰撞、潜能的开发、情感态度价值观相统一、全面进展的过程。学生是课堂活动的主体，思想是开放性的、具有创造性的。他们带着自己的知识、经验、思索、灵感和兴致介入课堂活动，使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。教师是一堂课的组织者，要转变学生的学习状态，教师必须把学生看作学习的主体，教学的一切活动都必须以调动学生的主体性、积极性为圆心，以引导学生主动探讨、积极思维为半径“画”好一节课。这就要求教师不再是纯粹的知识传递者的角色了，而是学生学习和探究的启发者、合作者、推动教学论文者和介入者，是课堂教学中的“婚姻先容人”，教师只是把教材先容给学生，让学生与文本直接对话交流，自读自悟。学生在读中悟到的策略往往更符合学生的认知规律，提出的不足往往是文章的重点、难点，结合不足加以疏导，就能水到渠成。对于文中的朗读，应让学生自己品读，读出感情，读出感受。教师在学生阅读中伺机指导，或矫正目标，或提出要求，或纠正错误，或进行激励，或梳理归纳。要相信学生的能力，鼓励他们自己动手动脑，发挥其独立精神，奇迹就会出现。

二、营造良好的课堂氛围，培养学生学习兴趣，激发学生革新教学论文热情

兴趣是最好的老师。心理学探讨表明：“兴趣是鼓舞人以事某项活动的重要动力”。若没有一个良好积极的心境介入到自主合作的学习中，怎么可能产生好的学习效果呢？苏教版七年级（上）第一篇课文就是赵丽宏老师的《为你打开一扇门》，这是一篇书序，作者布满感情的用散文诗式的语言，阐述了对文学的深刻理解和领悟。语文教师宜营造良好的学习氛围，激发学生对语文学习的浓厚兴趣。在赵老师的带领下，孩子们能静下心来，徜徉在文学的世界里，萌发阅读作品的兴趣。在这样的情境下，我看到学生跃跃欲试的样子，适时地插播了悠扬舒缓的背景音乐，同学们立即进入了一种创造阅读的状态，自己朗诵，试图找到与音乐最佳的契合点。教师此时此刻的关注与鼓励也能激发孩子表达情感的勇气，让学生敢于表达、乐于表达。在我的启发下，有同学讲了自己如何在文学的路上蹒跚起步，有的说如何在文学的大门前凝望徘徊，有的说自己“小荷才露尖尖角”的故事，这样能挖掘学生创造的潜能，使他们热爱文学。

三、鼓励大胆尝试，增强革新教学论文意识，培养革新教学论文能力

什么是创造思维？简而言之就是有创见的思维。在教学过程中，教师要鼓励学生学会提问，敢于质疑，敢于批判，创造性思维的生命力就在怀疑和批判中。在教学中，对每篇作品我都设计一个“课文点评”环节，鼓励学生在点评文章出色之处的同时，对文中有疑义的地方进行质疑，引导学生运用逆向思维和发散思维去理解和浅析不足，进行讨论辩证。这样通过质疑、解疑，学生既弄懂了课文，又获得了聪明，更重要的是他们有了成就感，激发了他们对广阔知识领域的深入探究，增强他们的革新教学论文意识。在平时的语文课堂教学中，教师要留给学生一定的时间去探讨，鼓励学生对自己的革新教学论文意识进行大胆尝试，赞赏地肯定学生的革新教学论文意识，让他们亲身感受创造的成就感，享受创造的喜悦。学生迸发的革新教学论文思维火化，起初会十分脆弱，常常是在无意之中，是一种潜在的意识，有时是出于本能需求，有时是突发意念。此时，教师要留意保护学生脆弱的心理，多表扬，不能批评斥责，一个不屑眼神，一个否定的手势，都能使之烟消云散。
根据学生实际情况，构建多样化的合作学习小组，培养学生革新教学论文能力
学习小组是合作学习的基本形式，是自主学习的有效载体，根据学习目的、学习时段、学习内容、学习地点，学习小组有不同的组织形式。固定成员小组适合课堂内学习和合作探究学习。教师将班级学生分为多个学习小组，座位靠近4—8人为一组。在小组成员素质和数量上坚持均衡的原则，组与组之间大体平衡，都有优秀生、中等生和后进生。这样的互补形式，既有利于差生转化，又有利于优生灵活变通。小组之间既是比、学、赶、超的竞争联系，又是是团结互助、共同进步的联系，这样轻易在全班形成良好的氛围。现在的时代是通讯信息迅猛进展的时代，由于电脑的普及、网络、高科技把每个学习者拉的更近。教师可以因时制宜地设立网络合作学习小组，每组的成员可以把各组探究的不足、猜想、困难、策略在网络上交流、讨论、学习、强化，不受时间早晚、间隔远近的限制，培养学生的革新教学论文能力。
总之，语文教师在教学时，要尽可能地采取有效的教学策略构建创造性课堂，潜移默化，真正让学生感受到学习语文的乐趣，因材施教，要培养学生多思多变的革新教学论文思维，全面培养学生的革新教学论文能力。