营造多彩课堂氛围,提高语文教学效率

语文是一门工具性和人文性并举的学科，也是最有活力的一门学科。抓好语文教学，注重语文教学效率的提高，这是语文学科的本质要求，同时也是时代社会的迫切要求。然而，如何提高课堂效率是一个须生常谈的不足，那么如何讲好初中语文课，提高课堂效率呢？我根据多年教学实践，谈一些感受。

一、给学天生功的愉悦，帮助他们树立自信

在学习过程中，学生假如反复多次体验成功的情感，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在设置不足、提出不足时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的不足，使不同层次的学生都能获得成功的体验。另外，学生回答不足的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出不足予以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。

二、与学生建立同等的师生联系，激发学生学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。以情激学，就要善于与学生建立坦诚、同等的师生联系，既做学生的老师，又做学生的挚友。我经常利用课余时间与学生沟通思想，谈理想、谈学习、谈生活，以而消除了师生之间的隔阂。在教与学中，教师处于主导地位，培养师生感情要坚持正面引导为主的办法，达到“春风化雨见真情”的效果。尤其是对于学习较差的学生，应当采取多鼓励、少批评的策略，尽可能避免当众批评或用粗暴的方式对待学生。每个学生都有自己的闪光点，只要专心发现他们的闪光点，并及时给予表扬，就会增强他们的自信心。假如学生对课文不感兴趣，那么老师再讲得天花乱坠，其结果也只能是让学生感到枯燥无味。为了提高学生对语文课的兴趣，我在讲课当中一是引入一些与课文有关的故事、名人轶事、历史知识、文坛掌故、典章制度等。这样，既吸引了学生，同时又让学生学到了知识。例如，我在教《孔乙己》、《范进中举》时，把古代科举制度的有关内容在讲课当中穿插讲解，以此诱发学生的兴趣，让学生既明白了道理，又懂得了封建科举制度对读书人的毒害。二是模仿课文中的角色，自唱自演。如此，学生学习兴趣便油然而生。

三、工夫要下在备课上，加强教学的针对性

教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。抓教学重点不足，但需要一提的是，有些课文，如《故乡》，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。《故乡》的重点是写闰土和杨二嫂不幸遭遇；难点有好几处，如自然景物描写及内容深邃，含义深湛，富有深刻哲理作用的最后一段课文；要点是写“我”“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的经过情况，突出地写了“我”“在故乡”的所见所闻。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能正确把握，深刻理解。

四、营造活跃式的课堂氛围

在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生以不同角度去探究不足，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。如我在讲马致远《天净沙秋思》这首元曲时，先是让学生反复的诵读诗文，然后根据自己的想象动笔画出曲中所描写的景物，写出字里行间所流露作者的情感，我班学生在自由的学习环境中，充分的进行想象和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充分被调动，图画完了基本上能当堂背诵下这首小曲。俗话说得好：“耳听为虚，眼见为实”。假如某些事物学生没有亲眼看过，那么老师即使对它先容得再如何如何，学生也可能会不知所云。而采用直观教学法让学生一看，便会一切尽在不言中，达到意想不到的效果。例如，我在教《中国石供桥》时，就先带领学生到学校四周的一座石供桥去参观，让学生直接感受，使学生对石供桥有一个整体的印象，以此加深他们对课文的理解。

五、营造和谐同等的教学氛围

我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气味。学生思维活跃，想法标新创新，课堂真正成为学生聪明飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。如我在讲完了《羚羊木雕》这一课时，在班上开展了以“金钱和友谊”为主题的辩论会，在论辩过程中，正反双方唇舌战，谁都绝不示弱，充分展示着自己个性风采。通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文学科，激发了学习语文的学习兴趣，提高了语文教学效率。而我也由以往的课堂“者”，退居为课堂中普通的一员，为和谐同等教学氛围服务，和学生享受着一起辩论的乐趣。教师的思想魅力来自正确的世界观和策略论，同时也与强烈的社会责任感有关。这就要求教师必须经常学习哲学，关心时势，思想敏锐，能透过现象看本质，具有深邃的哲理。当一名教师摆脱了“匠人”的呆气，愿意向学生说心里话，愿意与学生交流思想，当学生发现了教师的实事求是的精神，感受到老师的思想活力，教师的点拨弥补了自己的思想和知识的缺陷时，他就会不由自主地由迷恋教师的讲课而喜欢上这门课，以而提高教学效率。
总之，提高初中语文课堂教学效率的策略很多，但作为语文教师，我们必须跟上时代进展的步伐，必须清醒地看到，在我们所处的历史时期，新技术革命的浪潮滚滚而来，旧的政治体制、经济体制和教育体制正受到猛烈的冲击，社会变革的范围之广泛，内容之深刻、速度之迅猛都是前所未有的；随着电子计算机的广泛运用，科学技术正以惊人的速度进展。我们若思想僵化，这必然会引起学生的反感。因此我根据近些年来的初中语文教学，通过以上办法，我做了一点尝试，初步感到了课堂效率提高的欢快，所以总结出来与大家分享。
参考资料
[1]浅谈怎样提高初中语文课堂教学的效率.
[2]浅谈提高初中语文课堂效率.
[3]浅谈如何提高初中语文课课堂教学效率.
[4]初中语文教师如何提高课堂教学效率.