营造情感教育氛围提高语文教学效率

更新时间:2024-01-06 点赞:4784 浏览:13839 作者:用户投稿原创标记本站原创

如何优化课堂教学,提高语文教学效率,是当前中学语文教学的一个不可忽视的不足。笔者在多年的教学实践中,努力创设情境,营造、和谐的情感氛围,充分调动学生的情感因素,取得了良好的教学效果。

一、以丰富的情感和充沛的精力感染和激励学生,促成、和谐的教学氛围

教育始终是伴随着情感活动的。教师作为课堂教学的主导者,他的丰富情感和无穷活力能深深感染学生,调动起学生的主体因素,形成情感上的共鸣,以而认真思索、积极探讨。一项实验表明,教师以兴奋愉快的情绪教学,以幼儿园、小学到初中,学生课堂的学习效果与一般的情绪状态相比最多可提高16.8分;而教师以不兴奋、低沉的情绪教学,比一般情绪的课堂教学可降30.7分。可见教师的情绪在教学中影响力之大。
语文教师以事的是人文教学,其情感示范和感染力尤为突出。学生是情感的陶冶者和被接受者,教师的言行将会深深烙在学生心中,形成一种较为稳定和持久的状态。皮格马利翁效应有力地证实了这一点。课堂教学时,教师要多关心和爱护学生,以支持鼓励为主,少一些批评和指责,即使学生回答错误,教师也要热情地处理,“先微笑后纠正”,不能简单、粗暴地加以否定,让幼小的心灵蒙上阴影。现在的学生接受新事物比较快,思维灵敏,思路开阔,大胆质疑,在课堂上经常会提出一些让教师措手不及的不足。譬如,在执教《渔夫和金鱼的故事》的时候,有一位学生在课堂上忽然大声指出:老师,我觉得老太婆不应受指责,她可谓是富而思多,永不满足,一个人活着就应该这样,不断争取更多。这个不足一下子让我呆住了,教了几年书,以来没有想过学生会提出这么“尖锐”和不同见地的不足,真是始料不及。不过很快我便恢复了常态,面带微笑,热情地赞扬了这个学生的革新教学论文求异精神,并因势利导地要求每一个学生都各抒己见,对“进取”和“贪婪”加以区别,气氛相当活跃。课后,不少学生反映收获比较大。语文教师假如能够始终保持健康、乐观的心态,时刻为学生着想,站在学生的态度来考虑不足,那么,师生联系才会更趋于同等、、和谐,产生理想的教学效果。

二、善于发掘情感因素和创设情感,激发学生美好的情感,实现“教书育人”的目标

“文章不是无情物”,语文课本是由一篇篇文情并茂的文章组成的,因而语文教学要比其他学科更重视感情。教师要善于发掘其中的积极情感因素,有意识地移植到学生心中,激发学生情感共鸣,如在《长江三峡》《天山景物记》《雨中登泰山》等文章中发掘出祖国壮丽山河的秀美内涵,给学生以美的教育,引导学生把握作者所流露出热爱祖国的真挚情感,陶冶情操和性情。另外,教师要精心提炼出作品中的真、善、美,假、丑、恶,教育学生认真评判,正确取舍。
创设情境,可通过生活展现、实物演示、图画再现、音乐渲染、语言描述等方式实现。只有创造鲜明的形象,并由此抒发真挚的情感,感染和熏陶学生,才能使学习成为学生的主观需要,成为他们情感所驱动的主动进展过程。情境创设中的“情”和“境”完美和谐地结合起来,能在潜移默化中渗透情感教育。如在讲授《向中国人脱帽致敬》一文时,可采用小品表演方式重现当时的情境。即安排3名学生分别饰演“我”“法国教授”和“台湾留学生”,创设一特点的情境,使每一个学生都感受到一个普通的中国记者强烈的民族自尊心和自豪感,激发爱国主义情感,产生美好的情感体验,塑造健全的人格。又如在《琵琶行》的讲授中可采用渲染的方式创设意境,一段如怨如诉的琵琶音乐,再配上教师布满感情的示范朗读,自然而然创造出凄美的艺术氛围,使每一个学生的心灵都受到强烈的震撼,并为之沉醉。
在情境创设中,学天生为审美的主体,主动调动一切感官去认真感受和感受,插上联想和想象的翅膀,尽情邀游在课文所描写的深远意境中,去瞻仰《琐忆》中鲁迅亲切、和蔼的长者风范,去思索《项链》中玛蒂尔德辛酸的命运……“随风潜入夜,润物细无声”,实现预期的教学目标。

三、将情感的触角伸向“第二课堂”,有效地补充课堂教学

随着素质教育的全面推进和语文教学的革新教学论文的日益深入,“第二课堂”活动的优越性也愈加明显了。仅靠课堂45分钟的讲授已远远不能适应当前形势的需要,语文教学有必要将目光投向“第二课堂”并积极介入和指导,作为课堂教学的有机补充和保证。
“第二课堂”活动的开展,可以情感渗透为主线,贯串始终,调动学生学习积极性,增加知识,陶冶情操。活动形式可多种多样,如组织文学社团、读书兴趣小组,自办手抄报,举行辩论赛等。活动中,教师要积极培养学生健康向上的思想情操,引导学生向美求美。例如笔者在辅导学生讲述北约轰炸我国驻南同盟大使馆的事件后,使学生明白了“落后就要挨打”的深刻道理,激发了学生的忧患意识和历史使命感。学生的积极情感一旦触动,内在潜能便如泉水般喷涌出来。在这次活动中,笔者辅导的学生有一人获得二等奖,两人获得三等奖。当学生自办手抄报时,教师可结合当前的热门、焦点不足及时进行思想政治和道德品质教育,辅导出版“五四”专刊、“预防未成年人犯罪”专刊和“环境教育”专刊等,使学生在潜移默化中接受积极情感的熏陶和感染,形成正确的人生观和世界观,更有力地补充课堂教育,使语文教学散发出更永久的魅力。
(南昌市英雄经济开发区第二学校)

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