简论趣味性趣味性教学在初中英语课堂运用

中学生这个年龄的特点是，爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿 用传统教学模式，使用传统教学方法进摘自：论文范文www.618jyw.com
行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在 他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前， 中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。“兴趣是最好的老师”，凡是能激发学生喜爱英语的方法，就是教英语最好的方法。当学生对英语这门学科产生兴趣时，就会主动、愉快地去追求、去探索，从而产生求知欲。因此，在英语教学中，我们应注意激发与培养学生学习英语的兴趣。许多学生刚开始或许觉得新奇，学习兴趣很高，但随着时间的推移及课程难度的增加，会渐渐失去兴趣，产生厌倦心理，甚至放弃学习。为了改变这种状况，激发学生学习兴趣，调动学习的积极性，增强英语课堂教学的趣味性是至关重要的。

一、营造和谐愉快的学习氛围

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知 识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至"两极分 化"，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。 教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行 课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教 学前的预热活动。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。要善于用教室的人和 物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

二、、开展丰富多彩的教学形式

1.小小英语角。教师可以定期给学生组织一次小小英语角活动，每次时间以20分钟为宜，每次给他们一个主题，让他们围绕该主题进行交流。这比课堂上纯粹的对对练、组组练效果好多了。这项活动既能培养学生的英语口语交际能力，又能巩固所学过的词汇和语法等等。
2.英语墙报。英语教师应该把出墙报列入平时的工作计划中，把学生划分成几组，按照固定的顺序来出墙报，保证每个学生都会轮到。墙报所选的材料中，绝大部分的词汇和语法应是学生学过的，只有这样学生才能看懂，才能收到效果。墙报的内容一般包括英语小笑话、英语小故事、英语小谜语、学生所写的优秀作文等等。英语墙报能提高学生的阅读能力。
3.英语歌曲。课后可以组织学生听听简单的英文歌曲，甚至可以让他们边听边跟唱。唱英语歌有助于训练语音，有助于记忆单词，而且很容易引起兴趣。比如，在初一上完数字的时候，学生一时对数字的读音和拼写还是不能掌握好，我就在课后他们边做作业的同时边播放数字歌给他们听。伴随着优美的旋律，很快学生就能跟着唱了，自然而然数字的读音就过关了。
4.英语电影。课后组织学生看看适合学生水平的内容健康的电影，既可以从中学习英语，又能得到消遣。可以多放几遍，看后还要组织学生用英语谈谈观后感，写写体会，以取得实效。
5. 英语故事接龙。课后给学生提供一个首句，让学生自己展开丰富的想象接句子。往往这个时候就会发现学生的思维是多么的活跃，这个趣味性的小活动对学生的口语、写作等方面的提高都有很好的作用。

三、建立和谐的师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。 青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生"亲师性"较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位 老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 "爱屋及鸟"吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。 这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位 可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评 和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮 辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感 情融洽，兴趣盎然地进行学习。
总之，在英语教学中，无论是课前、课上、课后的趣味性小活动都能将枯燥乏味的语言生动地再现出来，使学生变苦学为乐学。这就要求英语教师要适时改变教学形式，创设英语学习情景、氛围，从而激发学生学习英语的兴趣，达到巩固、融会贯通、创新、全面提高学生英语素质的目的。