浅谈如何走出传统语文教学误区

摘要:旧语文教材和现实生活严重脱节,教学观念的陈旧落后,现代中高考指挥棒的语文考纲的误导,怎么不会使语文老师困惑无奈,无所适以呢?教师要打破烦闷的缺乏生气的传统教学法,对传统的教育观进行彻底的否定,要勇敢的摒弃传统教法的束缚,及时更新教育观念,走出一条顺应潮流的教学新路。
主题词:语文教学误区
在中学所有学科的教学中,语文是最受指责和抨击的一门学科。很多业内人士为此忧心忡忡,他们对传统语文教学的质量深表怀疑的同时,却又难以指明语文教改的切实可行的新方向;教育界人士对传统语文教学也贬多褒少,大加挞伐,以为传统的语文禁锢了学生的个性进展,无法培养学生的革新教学论文能力,传统的语文教育只会造就一些高分低能的书呆子。那么教师如何打破烦闷的缺乏生气的传统教学法,及时更新教育观念,走出一条顺应潮流的教学新路呢?
一、摆脱旧的教学镣拷,走出“一心只教圣贤书,两耳不闻窗外事”的误区教师要打破烦闷的缺乏生气的传统教学法,对传统的教育观进行彻底的否定,要勇敢的摒弃传统教法的束缚。笔者以为,教师首先要彻底地更新教育观念,明白“教是为了不教”的最浅显的教学原则,大胆的发动学生自己破疑。其次,教师要探讨教材和学生,吃透两头,教材中哪些是最应该讲的又是学生最感兴趣的,用什么策略最轻易吸引学生的留意力。要尝试革新教学论文教学激发学生的兴趣,发挥学生的主观能动性,引导学生破疑。要及时了解语文教学动态,针对学生的实际开展探讨性教学,利用活动课来引导学生介入语文实践,提高语文能力。

二、语文老师要指导学生转变单一以课堂获取知识的途径,走出只向课堂摄取信息的误区。

语文学科课外获取的知识量更是随时代进展不断扩大。因此,必须让学生转变单一以课堂获取知识的途径,走出只向课堂摄取信息的区。语文老师不能把自己当成传授“固有知识”的机器而应该侧重向学生传授获取知识的策略,这就是授之以渔。我们由于条件所限,可能“捕到的鱼”总是无法满足学生的需要呢,谁都知道要给学生一滴水自己要有一桶水的道理,但要给学生一桶水呢?我们未必有千万桶水啊。可见,教师不仅要克服知识贫乏造成的尴尬,不断地充实自己,教师更应转变角色,宁可做一个牧羊人,把学生引向知识的原野,也不能只做一个割草人,由于你很可能满足不现代的学生。笔者在教学中按以下策略操纵,取得了一定的教学效果。
(一)、重视指导学生开展探讨性学习,以课本为载体,向课外延伸语文课本的文章,我们只能把它当成一个例子,教师讲课时,不能眼光只盯住课内,要留意以篇引类,拓宽语文的空间。我们在学习每一篇课文,每一单元课文时,注重的应该是交给学生学习这一类文章的策略。让学生能以课本为载体,向课外延伸,这样,有了老师的指导,学生的学习能有的放矢而不至于盲目。新的语文教材把探讨性学习引进到教学中,就是对传统的以教师为主体的做法的校正,我们不能轻视学生的创造力,由于探讨学问也并非高级知识分子的专利,要真正走出应试教育的阴影,就必须转变思想观念。要重视发挥学生的能动性,推行素质教育。

(二)、采用合作探究法,引导学生学习名篇名著。

为了转变很多学生阅读面狭窄的近况,我们的《语文教学大纲》明确规定了中学生应该涉猎的名著名篇。比如:曹雪芹《红楼梦》、罗贯中的《三国演义》、钱钟书的《围城》、巴金的《家》,鲁迅的《呐喊》,莎士比亚的《哈姆雷特》、雨果的《巴黎圣母院》、托尔斯泰的《复活》、屠格涅夫的《猎人笔记》泰戈尔的《泰戈尔诗选》、海明威的《老人与海》以及我国古代很多著名诗人的代表作。当然学生们一次读完,是不可能的。而且,高中生课业负担过重。不读,却是语文学习的一大忌。为了能使学生的语文学习能更上一个台阶,我们应该把合作探究法引到名著的阅读中

(三)、充分利用网络资源,拓宽学生的阅读面。

网络是一座取之不尽用之不绝的矿山,要让学生利用现代信息技术,向网络掠夺具有时代性的知识。事实上,网络上有大量的电子书籍和文章,假如学生有了一定的过滤能力,是咳以引导他们去涉猎的。宽带拉近了人与世界人与社会,人与自然人与文学的间隔我们有什么理由拒绝现代文明的成果呢?

三、语文老师要走出只追求形式的华而不实的教学误区。

语文教改应走“提高学生的综合素质,尤其是进展学生的智力,提高学生的革新教学论文能力”的路子。语文老师不能只去追求形式而不求效果的花里胡哨的做法,这种务虚的教法是行不通的,必然会贻误学生。教学是实实在在的事,来不得任何的弄虚作假。教师要在认真钻研教纲的基础上,认真探讨阅读,口语交际和作文等专项探讨,要博采众长。事实上,我们当代也涌现出多少语文教育家,有很多都是值得我们鉴戒的大师。像魏书生,钱梦龙,余漪张富等,都是在教改上很有建树的名家。我们要避免固步自封,虚心的鉴戒别人成功经验,使自己也能在教学上形成独特的风格。不管哪种教法,都必须符合我们的实际,我们既不能好高骛远,又不能裹足不前。
总之,我们要走出教育体制的误区,更新教育观念,求实务新,与现代教学技术接轨,不断提高业务素质和驾驭现代信息技术的能力,才能在未来的教育竞争中立于不败之地。