学生,走出中学语文教学“误区”

更新时间:2024-03-20 点赞:31075 浏览:144235 作者:用户投稿原创标记本站原创

:在应试教育的背景下,中学语文教学围绕考试的“指挥棒”转,让中学生用“举一反三”、“循例”等策略教学论文来学习语文。这些重逻辑、重抽象思维的策略教学论文让中学语文教学走入理科化、科学化的“误区”。中学语文教学的文学作品和特点,浅析了中学语文的教学目的是让学生感悟文学,感受生活,感受人生。据此,中学语文教学走出理科化教学“误区”,走一条以“阅读”为载体,以“养心”为根本,重积累、重感悟的新路子。
词:中学语文;积累;感悟
中图分类号:G633.3 文献标识码:C 文章编号:1674-9324(2012)05-0121-02
现阶段语文教学的“误区”用“举一反三”这四个字来,理科思维方式的教学。义务教育课程标准实验教科书《语文》的课程安排,每学期以二三十篇文章为“例子”,科学的“拆解”、深入的“鉴赏”、精心的“把玩”、反复的“历练”,以此达到学生学会听说读写、“循例”、“繁衍”语言的目的。教师和学生对这二三十篇“例子”课文的浅析,即“举一”,学生课本浅析学习语言即“反三”。“举一反三”教学方式高效率地提高学生的应试技能,在中学语文教学中有很大的“市场”。,语文教学的任务仅仅为了考试吗?语文具有文学素养,把它当作“理科”来教抹煞了语文的魅力,也阻碍了中学生的全面进展。中学语文教学的“误区”讲深讲透例题,后面就附着数量的习题;学生学会例题,就会做数量多类似的习题。重理科、轻积累,重浅析、轻感悟的做法使语文教学在少、慢、差、费中徘徊。,语文教学要走出理科化的“误区”,走一条重积累、重感悟的新路子。
新世纪革新初中英语教学论文后的语文教材是精选古今中外的文学名著,是那些脍炙人口的古典诗词和情文并茂的古今散文。诗歌和散文是文学史上最古老的两种文学形式,是文学长河源头的两股清泉,正是诗歌和散文孕育了后来繁多的文学种类和体裁,让学生尽可能多地熟读和背诵诗文名篇,收到事半功倍的效果,使学生终身受益。君不见,历代在文学有成就的名家,谁博览群书,对古今名家的名篇熟读成诵的?能“熟读成诵”古今名家的名篇,文化底蕴深厚,的成就才如此辉煌。专家和学者批评“死记硬背”。其实“死记硬背”即“熟读成诵”。假如理解就能记住,那最好不过。并且“理解”不等于记忆,理解的东西仍要经过“死记硬背”才能记牢。,理解和记忆相辅相成,发挥理解和记忆的作用才能让学生学得轻松,教师教得开心。应倡导学生“口而诵,心而惟”,心口耳并用,使学生在熟练朗诵的中,字、词、句、语、修、逻。中学语文教师在语文课堂上安排学生“熟读成诵”教学程序,是“重积累”的行之的策略教学论文。语文课的内容,大是文学作品,语文课具有文学的品格。不但该让理科化、科学化教学来侵占语文课堂,让语文课学生人文的、情感世界的钥匙。华中师范大学王先霈教授说,传统中有人性的东西,是民族文化的根本,语文是本民族文化的载体。汉民族的生命意识、审美意识都在语言中,语文才能给人以灵魂。,语文教学应给学生以灵魂的滋养。
语文教学如何对学生灵魂的滋养呢?任何一篇文章读者的生活阅历和主观意志去审视、感受文本内容及思想感情,进而产生联想或生成新的思想感情的。,在中学语文课堂对文章作品的讲授中,应把作品的社会、人生内容与读者——中学生的社会、人生内容作有机的、沟通,以而引发中学生的听课兴趣,加深对所讲作品的理解,把学生的阅读欣赏引向作品的深处,也引向学生心灵的深处,进而净化学术的灵魂,塑造学生的人格。以义务教育课程标准实验教科书《语文》课本中都德的《一课》为例,语文教师教授这篇课文时让学生感悟:主人公小弗朗士在一课结束时,深切感受到母语的魅力,“法国语言是世界上最美的语言——最明白、最精确……亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”在小弗朗士有感受时,他却失去了学法语的机会。人在失去时才知道珍惜,悲莫大于此。,就如法国著名雕塑家罗素所言“世界缺少美,缺少美的眼睛。”小弗朗士的日常生活中时刻都用到法语,但熟悉的地方风景,这太为“熟知”了,也就忽略其美的价值。为要在即将失去时,才其作用小学数学教学论文与价值呢?还有当已入晚年的郝叟老头儿,两手捧着幼儿学习的初级读本,跟孩子们一起拼这些字母时,难道心里不震惊么?人已经踏入晚年,对美的感受才刚刚开始,太过于残酷了呢?但无论如何,郝叟老头儿毕竟还是觉醒了,而有些人,恐怕一辈子也不知道美为何物。为要在快走完人生的长途,为要在外界迫使失去美的时候,才觉醒呢?的中学生年纪小,人生阅历较少,但也会在失去美的情况下真切感到美的有着。这篇课文的学习,中学语文教师让知道人生,使避开“郝叟老头儿”的悲剧。假如把对作品的讲析与中学生的生活实际联系,就能让中学生在语文课上、感悟,并在这份感受中加深对作品、对语文、对文学、对人生的认识,促使学习。也在感悟中,中学生才能有浓厚的语文学习兴趣,的文学素养才能培养,民族的进展才有希望。
“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”语文教学让学生学会爱,学会理解,学会尊重,学会做人。,依我所见,语文教学应走出做理科化教学的误区,以“阅读”为载体,以“养心”为根本,走一条重积累、重感悟的新路子。
文献:
傅书华.作品是作者与读者创作的[J].语文教学通讯,2000,(9).
韩军.“五四”后语文教育的三重误区[J].内蒙古教育,2004,(8).
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[4]高万祥,丁学东.解读──黄玉峰[J].语文教学通讯,2000,(10).
[5]课程教材探讨所中学语文课程教材探讨开发中心.义务教育课程标准实验教科书《语文》(七年级上册)[M].北京:人民教育出版社,2007.



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