谈语文课堂教学中学生思维能力培养

语文是一门富有革新教学论文内涵的学科。作为一门基础学科，其听、说、读、写等能力的培养，都脱离不了思维能力和革新教学论文能力的培养。只有教师积极挖掘，深入实践，学生才能提高语言文字的运用能力，进展思维能力，激活创造力。

一、激发学生学习的兴趣，在兴趣中培养思维能力

“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。”语文教学过程中，要充分调动学生的学习主动性和积极性，激活学生的革新教学论文思维，必须营造一种轻松和谐、同等的课堂学习氛围。因此，语文课堂教学要培养学生的思维能力必须善于激发学生学习的兴趣，在学习中养成良好的思维习惯。课堂上可采用多种方式激发学生的学习兴趣。

1.利用情感方式感动学生，激发他们的热情，以而推动学生思维的扩展。

2.利用诱导方式，把学生引入思维的境地，形成教师与学生的互动，使学生始终保持旺盛的求知欲，进而推动教学论文学生思维的稳步进展。
3.利用情境方式，创设不足情境，使学生产生矛盾心理，然后鼓励他们去解决疑难，寻求答案，以而形成良好的思维能力。

二、巧妙设置不足，激发革新教学论文思维能力

在教学活动中进展学生思维能力。以教育论述上来说，在语文课堂教学这一教师教和学生学的双边活动过程中，教师的教主要作用是启发、引导学生学会动脑筋，给学生以点石成金的“金手指”。有效提出不足可以激发学生的学习动机和求知欲，启发学生思索。因此，精心设计提问，也就成了教师进展学生思维能力不可或缺的一环。教师提出的不足，要有目的，不应该是单向、盲目的，这就要求提问的设计应是多角度、多方位地进行，提问要有容量，有思维价值，要给学生指出思索的方向和寻找答案的途径。提问要围绕课文的关键词句进行，要让学生在能在课文的具体的语言环境中思索、回味，领悟不足的关键，理解不足与课文的联系，进而获得思索的结果，使得思维能力得以进展。

三、强化课外阅读，拓展学生思维能力

中学，是形成学生语文能力的重要时期。阅读，是学生获取语文知识、形成语文能力，进展思维能力的主渠道。再好的教科书和课堂学习都是有局限的，它难以培养奇才，也很难造就通才。教学实践证实，提高语文成绩阅读是保障，尤其需要强化课外阅读，提高学生的阅读能力。在强化阅读过程中，教师要留意以下一些：

1.针对教材，巩固阅读

语文教材中，每单元都有练习重点，在强化课外阅读过程中要结合练习重点，有针对性地进行阅读能力方面的专项练习，可把在课堂教学中的阅读策略迁移到课外阅读实践中，使之不断运用巩固，终极形成能力。

2.分类区别，专题指导

对课外阅读进行专题性指导，让学生把握批注式、圈点式、摘录式、感受式等相关阅读策略，强化思维能力。

3.策略交流，取长补短

发挥学生课外阅读的主动性和创造性，引导学生对读书策略进行交流。通过交流取长补短，拓宽学生的思维，发挥革新教学论文的潜能。

四、鼓励联想与想象，提升学生思维能力

联想能力与想象能力是革新教学论文思维中最具活力的因素之一。联想不仅能唤起对知识的回忆，沟通知识内在联系，还能提供解决不足的线索，激发学生的革新教学论文欲。想像是智力活动中最有活力的方面，是学生革新教学论文的起点和源泉。因此，在语文教学中还应鼓励学生联想与想象，开阔创造性思维，培养思维能力。
语文学科中阅读教学、写作教学都为学生提供了很多联想与想象的空间，在教学中有意识地采用一定的策略，引导学生进行联想和想象、可以提高学生的思维能力。在语文阅读教学中，假如不展开联想和想象，学生所看到的只是一个个毫无生机的文字，就感受不到那字里行间所蕴藏的情感与美感，就不可能进人到作者所创设的意境之中，这样既无欣赏的乐趣，又难以理解作品的意蕴。教师要学会引导学生驰骋想象，充分联想，透过文字看到画面，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟，进而得到思维能力的提高。
教育既有培养思维能力的气力，也有压抑思维能力的气力。语文教育既可能激起学生革新教学论文思维的火花，也可能抑制学生的思维。语文教学应重视学生的思维能力的培养，否则，不仅影响教学质量，影响学生自身的进展，更会影响社会的进展，妨碍素质教育的实施。那样，语文教学就失去了作用，教师也就失去了有着的价值。