怎样利用童话故事全面提高语文教学质量

【中图分类号】G623.2【文献标识码】B【文章编号】1001-4128(2010)09-0067-01
低年级的语文课文本中童话所占的比例比较大,因而教好童话课,使学生正确地掌握童话的寓言作用,对全面提高语文的教学质量具有重要的作用,下面就此谈谈我的一些做法。
1听童话故事,培养学生听辩能力
听,将故事以优美、动听的语文讲给学生听,使学生对老师所讲的故事有吸引力。教学中我捉住低年级学生喜欢听故事这一心理特点,我在开始上课时,先用故事讲给同学听,在讲的过程中,昼量做到生动有趣,并适当加一定动作来听引学生。时时要求学生集中留意力听清童话故事的大概内容,边听边想。如教学《群鸟学艺》这课时,先让学生听故事。想一想:①这个故事讲了几种动物?②主要讲谁?③主要讲了什么事?这个过程,主要是练习学生对语言的听辩能力和概括能力,养成边听边思索的良好习惯。
2读童话故事,培养学生阅读能力
学生读故事,先要读通,碰到生字,新词能主动查字典解决。再要求读懂,弄清故事发生的时间、地点、情节及人物,把故事的理由、经过、结果搞清楚。对于某些重点讯句,要引导学生在读中想象情景,加深理解。如教《骄傲的孔雀》中落水一段,捉住孔雀落水的过程,使学生感受到骄傲所带来的代价。最后让学生把故事熟读成编。童话中的对话,组织学生分角色朗读,使学生正确地感受和把握童话的寓言。
3讲童话故事,培养学生说话能力
童话语言通俗简洁,故事曲折有趣,可适当引导学生进行创造性效述,帮助学生积累词汇。童话教完后,先让学生顺着板书的提纲自己练习讲故事,然后同桌互讲,最后所讲占前讲给全班同学听,力求语言正确,表达生动态度自然。讲完后,组织学生评议,老师作为必要的指导和归纳。课后,还要布置学生尽量把故事讲给别人听。
4写童话故事,培养学生想象能力
童话情节生动有趣。课文学完后,学生的思维还常停留在故事的结局上。老师要不失进机地鼓励学生大胆想象,编故事这样教学能培养学生学习上的主动性、创造性的道德判定能力。随着辩升高,学生积累了一定数量的童话故事以后,可根据自己的生活经验,对动物进行公道的想象,编织一个个生动有作用和童话故事,个性得所充分进展。如我教完《会摇尾巴的狼》这篇童话后,就让学生试编童话,学生仿照课文的形式编出《爱吃小鱼的猫》《小狗和小猫的对话》等童话。我把学生们写的童话装订成册,在同学中相互交流,学生编的故事新奇而富于情趣,他们在交流过程中,对学生的兴趣大大增强。