关于教学质量利用现代化教学手段,提高语文教学质量设计

更新时间:2024-02-10 点赞:28072 浏览:123046 作者:用户投稿原创标记本站原创

(桂林市全州县绍水初中 广西 全州 541500)
语文教学在我国具有几千年的悠久历史。如果在传统教学手段的基础上,吸收当今先进文明成果,利用现代化技术手段和条件,如幻灯、投影、电影、电视、广播、录音、语言实验室、电子计算机网络技术等电教媒体来传播、输送教育信息,对提高语文教学质量具有十分重大的意义。具体表现在以下几个方面:
1. 形象生动,激发兴趣 在语文教学中现代化教学手段,不仅能充分运用历史资料和现实资料充实教学内容,扩大知识容量,而且可以使教学内容形象化,使之具有生动、感染力强的特点,引起学生的学习兴趣,使学生保持在愉悦的情绪中学习,激发起学习的积极性。特别是电化教学手段能将抽象、平实的教学内容具体化,对学生学习具有强烈的吸引力。如讲到《蝉》,播放一下蝉的生活史的科教片;讲曹禺的剧作、臧克家的诗作时,适时、适量地播放录音或录像,让学生去感受氛围、了解背景,就能激发学生极大的兴趣。从审美学的角度看也是这样,美的形式必须不断地变化和更新才符合人们的审美心理要求。正如歌德所说:“眼睛需要变化,从来不愿老看一种颜色,经常要求更换另一种颜色。”爱迪生也说过:“凡是新的不平常的东西都能在想像中引起一种乐趣。因为这种东西使心灵感到一种愉快的惊奇,使它得到原来不曾有过的一种观念……”电教手段,能在教室这个方尺空间中,在短短的数十分钟内,表现出从过去到当代,从宇宙空间到地下,从高山到海洋,从自然界到社会的万事万物,表现力极为丰富,流动性强,符合审美心理要求。而且电教手段能将口述的文字内容直接变为具体可见、形象逼真的视觉画面,这改变了口授加板书的传统教学方法,既避免有的教师不善言辞的短处,也避免因教师讲述过多而给学生造成心理上的压抑,从而激发学生情感,调节学生情绪,让学生始终处于兴奋状态,充分发挥学生的主体作用,自觉学习知识。
2. 创设情境,激发情感 在语文教材中,有许多文字优美、充满情趣的课文,特别是那些文学作品。这些课文是听说训练的极好材料,运用电化教学手段参与语文教学的听说训练,可以为学生创设情境,激发学生的情感,从而提高学生表情达意的能力。如那些事物描写为主的散文,语言生动、形象。透过这些生动、形象的语言,我们看到的是一幅幅美丽的图画。百闻不如一见,一画能达万言。如果能用音像媒体把这些图画展示出来,那么,学生就可触景生情,由情入景,有如身临其境,把自己的情感融于景色之中,进一步加深对课文的理解。如朱自清先生的《春》,以诗一般的语言,描绘了一幅百花争艳、生机勃勃的春天景象。在讲授课文时,播放一下有关录像,让学生面对着绚丽多彩、声色并茂的画面,进行朗读训练,效果就比学生手捧课本来朗读强多了。对于那些以抒情为主的诗歌、散文,作品的字里行间都蕴含着作者的喜怒哀乐,运用音像媒体介绍一下课文的有关背景材料、场面气氛,就很能打动学生的心灵,在感情上产生共鸣,体会作者的思想感情。如《周总理,你在哪里?》这首诗,是为纪念敬爱的周总理逝世一周年而创作的一首感染力很强的抒情诗,在讲析时,先播放一下“十里长街送总理”的录像,然后,对周总理的伟大徨平作必要的交代,就可以激起学生对周总理的深切怀念。这样,学生朗读课文就能饱含感情,通过重音、速度的变化来表达跌宕起伏的感情了。
3. 视听结合,加深理解 理解是学生掌握知识过程中的重要阶段。学生只有对所学对象进行比较、分析、综合、归纳、演绎等思维活动,才能达到深刻的理解。人类对外界信息的接受,取决于大脑对信息的识别能力和信息传播的强弱。传统的教学方法要学生加深对知识的理解,只能靠提高教学艺术,除此之外,别无他法。而提高教学艺术并非一日之功,也不是所有的人都能做到的。采用现代化教学手段,可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道,视听结合,加强学生大脑接受信息的信号,同时刺激学生的感觉器官、听觉器官,就能让学生充分感知教材,从而加深对知识的理解,加强对知识的识记。如讲朱自清的《背影》一课时,我播放了父亲转身下月台,穿过铁轨为儿子买橘子的录像片段,然后在反复朗诵后,叫学生分析此情此景作者和父亲的心情。学生很快就理解了作者为什么不写父亲的正面,而偏写背影的复杂心情。
4. 节省时间,提高效率 提高教学效率,是指教师在一定的时间内,完成更多的教学任务,学生可学更多的内容。运用现代化教学手段,可以使教学内容不受时空的限制,不仅能加速知识传播的速度,而且能调动学生的多种感官协调活动,从而提高学习的质量。我们知道,人的大脑左半球对语言有较强的接受能力,右半球对图像有较强的接受能力。在教学过程中,恰当运用视听媒体同时传送教育信息,能够发挥大脑两半球的不同优势,获得较高的教学效率。
研究资料表明,人类五官感知的比率是:视觉占83%,听觉占11%,嗅觉占3.5%,触觉占1.5%,味觉占1%。视觉和听觉的作用最大,通过视觉、听觉获取知识可达94%之多。这是从吸收知识这一方面来说。从巩固知识方面看,知识的巩固靠记忆,记忆的规律是具体的事物比抽象事物容易被识记,并保持得更长久。看过后事物留在大脑的印象往往是持久的,而经过多种器官获取的知识会牢固地保持在记忆里。研究资料还表明,同样一份学习资料,采用传统口授办法,只用听觉听3小时,能记住60%;用视觉看,同样的时间能记住70%;视听并用,3小时后,能记住90%。3天后,3种学习方法比率分别是15%、40%、75%。可见视听并用的记忆效率,远远超过光看或光听。电化教学由于能大量采用视听并用的媒体,对帮助学生认识和记忆学习内容起积极作用,从而大大提高了教学效率。
5. 拓展空间,扩大效果 采用现代化教学手段可以拓展教学空间,推动语文教学的发展。由于现代化传播媒体的广泛运用,学生的学习天地不仅仅局限在课堂之内,而且可以在课堂外乃至学校以外的许多场合,利用广播、录音、电影、电视、计算机等多媒体,借助幻灯片、录音带、程序教学软件等,有选择地学习与教学内容有关的各种有用知识。如有的学校开放电脑室或语音室,让学生运用现代化手段来学习语言,训练语感,节省教师的教学时间,又提高学生的自学能力。
总之,将现代化的教学手段引到课堂教学中,既可以调动学生的学习积极性,又可以加深对知识的理解,既可以节约课堂教学时间,又便于学生储存知识。这是时代的的呼唤,素质教育的要求。
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