李希贵语文教育思想及实践探讨

李希贵是当代著名的教育家。在二十世纪八十年代末九十年代初,李希贵面对语文教育的困境,依据自己多年的教育实践,以人本理论为基础,果断进行了语文教育改革,提出了“语文实验室计划”的大胆构想。李希贵倡导的“语文实验室计划”以其前瞻性、创新性取得了巨大成功,但这一重大改革成果并未获得很好的推广。笔者试图结合教育理论领域取得的新成果,深入挖掘李希贵语文教育实践的理论意义,让“语文实验室计划”获得更有力的理论支撑,从而进一步提高其推广的价值和意义。对于李希贵的语文教育思想,笔者力图运用质性研究方法,在广泛研读相关资料的基础上,从宏观上进行把握,让人形成新的系统熟悉,从而为语文新课程改革提供鉴戒。全文分成四部分,重点从四个方面来阐述李希贵的语文教育思想及实践。第一部分是李希贵语文教育思想形成的原因,包括时代与教育发展趋势、个人的长大经历、“读书·思考”的人生行走方式等。第二部分是李希贵语文教育的终极价值观,这又从人本教育,人本教育理念下的教育观、人才观、学生观、教学观,人本教育理念下的语文教育等三个方面来谈。第三部分是写体现李希贵语文人本教育思想的实践——语文实验室计划,包括语文实验室计划述评、阅读教学观、作文教学观、语文实践活动等几个方面。最后一部分是写李希贵语文教育思想及实践的意义,主要从语文课程观、语文价值取向、师生关系、语文教学方法等方面表现李希贵语文教育思想及实践对当代语文教育改革具有的鉴戒意义。【关键词】：李希贵语文教育思想以人为本语文实验室计划
【论文提纲】：中文摘要6-7Abstract7-8引言8-9一、李希贵语文教育思想形成的原因9-16（一）时代与教育发展趋势9-11（二）个人的长大经历11-131.家庭的滋养11-122.师长的引领12-133.挚友的砥砺13（三）“读书·思考”的人生行走方式13-16二、李希贵语文教育的终极价值观16-22（一）人本教育16-17（二）人本教育理念下的教育观、人才观、学生观、教学观17-201.教育观172.人才观17-193.学生观194.教学观19-20（三）人本教育理念下的语文教育20-22三、语文实验室计划22-38（一）语文实验室计划述评22-261.建立语文实验室，调整教学关系23-242.调整课时安排，实行“三分制”教学模式243.制定教学目标，加强教材建设24-254.加强学习指导，注重教学评价25-26（二）阅读教学观26-321.阅读的目的26-272.课堂阅读教学辅导模式27-283.自修自读28-304.诵读教学30-32（三）作文教学观32-371.作文教学的原则32-342.作文练习的要求343.作文练习的方法34-37（四）语文实践活动37-38四、李希贵语文教育思想及实践的意义38-42（一）拓展了语文课程的内容38-39（二）促进了语文价值取向的转变39-40（三）带来师生关系的转变40（四）实现了语文教学方法的转变40-42注释42-45参考文献45-47攻读学位期间发表的学术论文目录47-48致谢48