自由阅读理念在小学语文教学中运用

摘要：自由阅读是是一种以学生为中心的阅读教学方式，以学生的兴趣为条件、以培养学生的自学能力和革新教学论文精神为目标、以课堂阅读为演练场、尊重学生独特见解的一种有效的阅读方式。本文通过对自由阅读理念及自由阅读在小学语文教学中的重要量的浅析，探讨了自由阅读理念在小学语文教学中的实际运用。
关键词：自由阅读；兴趣；小学语文教学；教学方式
随着教育教学革新教学论文的深入，人文精神的呼声在教学中越来越高，自由的课外阅读在语文教学中也越来越受到重视，并成为提高学生人文素质的重要途径“夸大学生的主体性创造性，尊重学生以个体性的自由出发的自由选择……尽最大努力开拓学生的精神自由的空间”。自由阅读作为阅读的一种有效手段，越来越受到广大教师的青睐。

一、自由阅读理念

自由阅读，顾名思义，就是让学生自由地阅读，读什么，怎么读，读的目标是什么，都让学生自己来斟酌，什么地方该圈点勾画，哪些句段该摘抄熟记，或哪些篇目该熟读成诵。是浏览？精读？泛读？还是速读？都让学生根据自己的兴趣和自我需求，根据不同的文体和阅读内容选择适合自己的阅读方式，就是自由阅读。它是一种以学生为中心的阅读教学方式，以学生的兴趣为条件、以培养学生的自学能力和革新教学论文精神为目标、以课堂阅读为演练场、尊重学生独特见解的一种有效的阅读方式。

二、自由阅读理念在小学语文教学中的重要量

自由阅读给语文教学提供了很多益处，特别是在小学语文教学活动中，自由阅读的重要量不容忽视。
第一，在小学语文教学中开展自由阅读有助于培养学生的阅读兴趣，以而提高学生对母语的热爱。人们常说：“兴趣是学习最好的老师”，古人亦云:“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。可见兴趣对学习的重要量。自由阅读是以学生兴趣为条件的阅读，它重视学生的兴趣取向，即学生可以根据兴趣爱好选择自己喜爱的书籍，选择自己喜爱的阅读方式和阅读的目标，以而达到培养学生阅读兴趣的目的。
第二，在小学语文教育中开展自由阅读有助于培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。《新教育之梦》中提到：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”而自由阅读，就是在完全开放的状态下，让学生选择适合自己品味的作品来阅读，可以说，每一次作品的选择，对于学生来讲，都是一次情趣和品味的选择。古语说，“习读书之业，便当知读书之乐；存为善之心，不必邀为善之名。”意思是，爱好读书是我们国家的传统美德之一，而读书的目的不止是追求知识，同时也为了更好的修身养性，即立身以求学为先，求学以读书为本。所以，多读书是培养高雅的审美情趣的根本。自由阅读就给孩子提供了一个好的读书环境，即：孩子不再为完成阅读任务而读书，而是为了享受读书的过程而读书，而是为了读到自己所爱的书籍而去阅读。由此一来，读书的包袱放下了，阅读的乐趣自然出来，可以说，宽松环境下的自由阅读是一种趣味阅读，更符合学生学习的心理需要。
第三，自由阅读的开展，是深化学生认知的重要手段。自由阅读对于学生的兴趣和情操的培养，作用是不言而喻的。然而，更深入来浅析，自由阅读的开展，对于学生认知的深化，有着重大的作用。现代的孩子知识的获得，更多的是来源于课本而不是生活。可以说，孩子是先以书本上获得了生活常识，再把这些常识运用于生活。不管孩子读什么，只要他读的书不是社会禁止的，只要他获得了新鲜感，在阅读的过程中获得了愉悦的感受，享受到了阅读的乐趣，教师和家长就应该支持孩子去读。而学生的认知也会随着阅读量的增加而不断深化和提高。通过阅读，学生获得了自己想要汲取的知识，扩展了自己的视野，提高了自己的认知水平。
由此可见，在小学语文教学中，大力推广自由阅读，无论是对于学生品格的培养，还是对于学生能力培养，都是极有好处的。

三、自由阅读理念在小学语文教学中的实际运用

自由阅读在小学语文教学中有着重要的作用，那么，作为教师，在小学语文教学中开展自由阅读时，就应该有与之相适应的教学案例和教学目标。
首先，自由阅读不是放任阅读。黑格尔说过：“纪律是自由的第一条件”。任尔夫也说过，“为了享有自由，我们必须制约教学论文自己。”可是，小学生的心智发育尚不完整，自制力仍然较差，所以，在其体验自由阅读的乐趣的时候，也需要教师的监管。教师应该随时关注学生的阅读内容，教授一些有用的阅读技艺教学论文。
其次，教师应该积极地利用间接的方式培养学生的阅读兴趣。让学生感受到该读什么，怎么去读。例如：在讲授苏教版小学语文六年级课文《一本男孩子必读的书》时，教师可以通过旁敲侧击的方式完成对孩子阅读兴趣的激发，教师可以这样来引导学生：“书中提到的男孩子必读的书是什么，有哪些同学读过这本书（《鲁宾逊漂流记》）？”当学生作答以后，老师课作简短评论，然后向学生推荐《鲁宾逊漂流记》这部作品，再让学生列举其以为不仅男孩子应该读，而且女孩子也应该读的书有哪些，并对其中的一些书加以评价，也可让推荐的同学对推荐作品作一定的先容，这样一来，学生阅读兴趣的激发就水到渠成了。
最后，积极交流，重视分享。师生之间的交流和分享能推动教学论文师生联系的提高，利于教师开展教学活动。教师需要扩大自己的知识面，以便避免在与学生交流的过程中出现无话可谈。利用课余时间阅读一些学生爱看的书籍，以便与学生分享教师的阅读感悟，加深学生对其阅读作品的肯定。
综上所述，自由阅读是符合学生身心进展规律和认知规律的阅读方式，在小学语文的教学中，自由阅读的作用不容忽视，教师应该积极制定一系列适合自由阅读的教学案例，以便更好地开展小学语文的自由阅读教学活动。
【参考文献】
[1]王尚文，吴福辉，王小明主编《新语文读本》，广西教育出版社出版．2002年9月第2版第2页．