新课标下小学个性化阅读教学探讨

语文是一门工具性和人文性相统一的课程,倡导教学的个性化,是语文教育人文性的重要体现。语文教育承认个体差异,尊重个性的健康发展,尊重个体的独特体验。阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征,没有个性的阅读,没有创造性的阅读,只是一种死读书。个性化阅读是充分顾及每个学生的阅读心理,以学生自己的阅读、研读为主,引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本的过程,是自主的、体验的、批判的阅读实践。个性化阅读体现了社会对人发展的迫切需要,小学生个性化阅读教学完善了新课程下的小学语文教学改革,促进了阅读教学的本质回归,是对小学生生命长大的观照。小学生个性化阅读教学要求学生拥有浓厚的阅读兴趣,具备丰富的阅读积累。小学生个性化阅读教学要求教师要“成书在胸”,要“目中有人”。小学生个性化阅读教学的目标是培养学生自主的阅读意识,让学生形成个性化的阅读体验,培养学生阅读反思的能力。小学生个性化阅读教学要遵循自主性原则、开放性原则、体验性原则。【关键词】：新课标小学个性化阅读教学
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-7引言7-8第一章个性化阅读的内涵与价值8-14第一节个性化阅读的内涵8-11一、什么是个性化阅读8-9二、个性化阅读的主要特点9-11第二节个性化阅读的价值11-14一、个性化阅读体现了社会对人发展的迫切需要11-12二、个性化阅读教学完善了新课程下的语文教学改革12三、个性化阅读教学促进了阅读教学的本质回归12-13四、个性化阅读教学是对小学生生命长大的观照13-14第二章影响小学个性化阅读教学的因素及其调适14-20第一节学生方面的因素及其调适14-17一、学生的阅读兴趣及其调适14-15二、学生的阅读积累及其调适15-17第二节教师方面的因素及其调适17-20一、教师的教学观念及其转变17二、教师的角色定位及其把握17-20第三章小学个性化阅读教学的实施策略20-41第一节小学个性化阅读教学的目标20-25一、培养学生自主的阅读意识20-22二、让学生形成个性化的阅读体验22-24三、培养学生阅读反思的能力24-25第二节小学个性化阅读教学的原则25-32一、自主性原则25-26二、开放性原则26-29三、体验性原则29-32第三节小学个性化阅读教学的过程32-35一、求同阶段:个性化阅读教学的基础32二、求异阶段:个性化阅读教学的关键32-33三、再次求同:个性化阅读教学的效果33-35第四节小学个性化阅读教学的评价35-41一、注重延时评价35-36二、倡导自主评价36-39三、鼓励多元评价39-41第四章小学个性化阅读教学的反思41-49第一节对学生独特体验的反思41-44一、如何把握学生的独特体验41-42二、让独特体验在争辩中绽放42-44第二节对教师引导作用的反思44-46一、导在重点处，“曲径探幽”使之深44-45二、导在难点处，“架桥铺路”使之畅45三、导在阅读不到位时，“投石击水”使之活45-46第三节把握个性化阅读教学的“度”46-49一、自由探究，不能脱离文本46-47二、放手阅读，还须正确指导47-49结语49-50参考文献50-52后记52