基于教育公平江苏省基础教育资源优化配置探讨

“教育是国家发展的基石，教育公平是重要的社会公平。”这是在刚刚结束的全国人民代表大会第五次会议中，国务院总理温家宝作政府工作报告时指出的。事实上，这几年来，教育的公平性问题作为我国社会转型期所面临的诸多严峻挑战之一，已经成为人们密切关注和深刻思考的问题。江苏省是我国经济发达省份，并且历来有重视教育的传统。然而，江苏省各地区经济、社会发展水平很不均衡，再加上随着生活水平不断提高，人民群众的教育需求日益增长，这与有限的教育供给，特别是优质教育资源供给之间存在着尖锐的矛盾。教育不公已成为由于优质教育资源供不应求而引起的一个非常突出的问题，目前全社会都在关注教育部分如何处理好教育的快速发展和教育公平之间的统筹和协调。论文前三章着重先容和阐述了教育公平与基础教育公平的国内外研究进展、理论内涵及现实意义，这些是论文进行深入研究的基础理论背景。论文四到六章以江苏省基础教育资源为研究对象，首先分析了江苏省基础教育资源分布的现状、问题与影响；再从经济发展、社会文化、政策制度三方面分析了江苏省基础教育资源分布差异的原因机制；最后，论文探讨了江苏省基础教育资源优化配置的方案与策略，包括资源优化配置必须遵循的基本原则、对未来江苏省基础教育资源需求的猜测及相应的优化配置方案、有针对性的发展策略。【关键词】：基础教育教育公平教育资源优化配置江苏省
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-81前言8-131.1选题背景8-91.2研究意义9-101.2.1教育资源丰富程度反映教育发展水平高低91.2.2教育资源公道配置是教育公平的重要环节9-101.3研究的思路、方法与说明10-121.3.1研究思路10-111.3.2研究方法111.3.3研究说明11-121.4创新之处12-132国内外研究综述13-182.1国外研究13-152.1.1教育公平的界定132.1.2教育公平的策略13-152.2国内研究15-182.2.1对教育公平涵义的诠释15-162.2.2对基础教育不公平表象的分析162.2.3对基础教育均衡发展影响因素的研究16-172.2.4对基础教育均衡发展实现途径的探讨17-183基础教育公平的理论内涵和现实意义18-223.1基础教育公平的内涵18-193.1.1基础教育的本质特征183.1.2资源分配范畴的基础教育公平18-193.2基础教育公平与社会公平19-203.2.1教育公平从属于社会公平193.2.2教育的社会功能19-203.3基础教育公平的现实意义20-223.3.1基础教育公平较高等教育公平在我国更加迫切20-213.3.2基础教育公平能满足人们对优质教育的渴望213.3.3基础教育公平是构建和谐社会的基础21-224江苏省基础教育资源分布的现状与问题22-324.1基础教育资源分布的区域差异22-244.1.1优质学校数比较22-234.1.2师资条件比较23-244.2基础教育资源分布的城乡差异24-264.2.1优质高中数比较24-254.2.2师资条件比较25-264.3基础教育资源分布的学校差异26-284.3.1办学条件比较26-274.3.2师资条件比较27-284.4基础教育阶段学校布局的问题28-294.5江苏省基础教育资源分布不均产生的影响29-324.5.1基础教育资源分布不均影响基础教育的巩固提高29-304.5.2基础教育资源分布不均影响师资公道活动|教育教学论文|30-314.5.3基础教育资源分布不均影响学校健康竞争31-325江苏省基础教育资源分布差异的原因机制32-395.1经济发展因素32-355.1.1地区经济发展水平差异32-335.1.2公共教育投入不足且不均33-355.2社会文化因素35-375.2.1对教育发展水平理解片面365.2.2对教育公平思想理解片面365.2.3对教育重要性熟悉不足365.2.4对科学的教育管理模式熟悉不足36-375.3政策制度因素37-395.3.1“城市中心”政策取向375.3.2重点中学制度37-385.3.3尚未成熟的教师人事制度38-396江苏省基础教育资源优化配置的方案与策略39-476.1江苏省基础教育资源优化配置的基本原则39-406.1.1公平优先，兼顾效率原则396.1.2相互促进，整体统筹原则39-406.1.3超前猜测，持续发展原则406.2江苏省基础教育资源的发展需求分析40-426.3江苏省普通中学布局调整方案——以南通市为例42-436.3.1南通普通中学需求猜测426.3.2南通普通中学数量调整42-436.4江苏省基础教育资源优化配置的发展策略43-476.4.1建立科学统一的办学标准43-446.4.2实现师资数量和素质的相对均衡44-456.4.3调整学校布局以扶持薄弱学校45-477结论与讨论47-487.1结论和不足477.1.1结论477.1.2不足477.2今后进一步研究方向47-48附录48-49参考文献49-52后记52