学校心理健康教育课程教学设计探讨

有效的教学设计是教学成功的必要条件，不重视教学设计工作，将直接影响教学的质量，教学活动将难以进行，开展教学设计研究将极大提高心理健康教育课程教学的效率，具有积极的现实意义和实用价值。心理健康教育课程的开设是学校心理健康教育的必然选择，但由于心理健康教育课程教学不同于其它学科教学，它较少采用静态知识传授的方式，而更多是通过各种活动来实施教学，这也决定了心理健康教育课程的教学设计不同于学科课程的教学设计。只有正确定位心理健康教育课程才能使课程的教学设计切实有效。本研究从分析心理健康教育课程的本质和特性出发，在大量调研的基础上对学校心理健康教育课程做出了明确界定，同时，结合教育学、心理学等理论的指导，对学校心理健康教育课程教学设计的设计要求、设计的基本步骤、留意事项及教学评价这一教学设计中最为重要同时也最轻易忽视的环节——从理论与实践结合的角度作了较为详尽的分析，以期为广大教师开展学校心理健康教育课程教学设计提供鉴戒，拓宽学校心理健康教育课程教学的路子。【关键词】：学校心理健康教育课程教学设计
【论文提纲】：一、导言6-8(一)选题缘由6-7(二)研究的现状、存在的问题及研究的目的7-81、研究的现状及存在的问题7-82、研究的目的8二、研究学校心理健康教育课程教学设计的现实意义8-13(一)心理健康教育课程的开设是学校心理健康教育必然选择8-111、开设心理健康教育课程有利于满足个体心理发展的需要92、开设心理健康教育课程符合未来人才发展的需要9-103、开设心理健康教育课程是当前我国学校心理健康教育的现实需要10-114、开设心理健康教育课程顺应了国际心理健康教育的发展趋势11(二)心理健康教育课程教学设计研究的意义11-13三、学校心理健康教育课程教学设计的依据13-22(一)心理健康教育课程的正确定位是教学设计的出发点13-191、心理健康教育课程熟悉中存在的问题13-142、心理健康教育课程与一般课程的关系14-163、心理健康教育课程的定位及特性16-19(二)教育学、心理学理论对心理健康教育课程教学设计的理论指导19-221、指导心理键康教育课程内容的选择192、揭示心理健康教育课程必须采用活动的形式19-203、指导心理健康教育课程组织形式的选择20-214、明确了心理健康教育课程教学应以教师为主导、以学生为主体215、提供了心理健康教育课程教学的策略和方法21-22四、学校心理健康教育课程的教学设计22-36(一)学校心理健康教育课程教学设计的基本要求22-251、课程主题的选择必须因人、因时、因地和因势制宜22-232、课程的教学内容必须生活化、具有可操纵性233、课程的教学设计必须以互动为基础23-244、课程的教学必须是多种教学组织形式与教学方法的结合24-25(二)学校心理健康教育课程教学设计的步骤25-321、按照学生的实际需要确定课程的目标25-262、根据课程目标确定活动的主题26-283、根据主题活动需要选择适宜的教学形式和方法28-304、选择、利用相应的教学资源305、把握课堂教学活动的具体步骤及要求30-32(三)组织心理健康教育课程教学活动过程应留意的问题32-33(四)心理健康教育课程的教学评价33-361、教学评价的意义33-342、心理健康教育课程教学评价的途径与方法34-36五、学校心理健康教育课程的教学设计实践36-43(一)针对调研进行心理健康教育课程的教学设计36-39(二)开展心理健康教育课程教学效果的考核39-431、通过问卷测试心理健康教育课程的的听课需求和听课效果39-422、通过实践活动检测教学效果42-43六、结束语43-44七、附录44-51附录一：学校心理健康教育课程的教学设计实例44-48附录二：心理健康教育课程调查问卷48-49附录三：心理健康教育课后的感受与体会49-51八、参考文献51-53九、致谢53-54十、学位论文独创性声明54十一、学位论文版权使用授权书54