初中生物教学渗透人文精神教育探究

在生物教学中改变重知识传授、智力发展、技能形成的传统教学模式,加强人文知识的传授和人文精神的培养是时代的需要。本文研究的目的在于通过生物学课堂教学如何对学生进行人文精神的培养。本文扼要先容了人文精神、人文精神教育的涵义和实施人文精神教育的必要性,重点分析了中学生物教学在实施人文精神教育中的独特上风,探讨在中学生物教学中实施人文精神教育的途径和措施。笔者通过建立同等的师生关系,课堂教学中进行情感体验活动、案例教学、探究性学习,开展综合实践活动、主题班活动以及丰富的课外活动等途径,为学生创设感受人文的情境,让学生的人文素养在体验中长大。从六个层面的统计结果看,在审美观层面、生命意识层面有极明显性差异;学习基本情况、可持续发展观、学生身心健康和爱的品质层面有明显性差异。实验研究的结果证实,在初中生物教育中进行人文教育是可行的,也是必须进行的。通过生物教育与人文教育的渗透、融合,使学生能挖掘自身潜力,树立正确的世界观、人生观和价值观,培养出积极健康的情感,激发出生物审美感,拓展视野,开阔思路,受到人文精神的熏陶。培养学生的人文素养是一个长期的,需要社会、家庭、学校共同配合的过程。【关键词】：初中生物教学人文精神人文精神教育
【论文提纲】：中文摘要4-5ABSTRACT5-81.前言8-131.1人文精神教育产生的背景及意义8-101.1.1人文精神教育的内涵及发展轨迹8-91.1.2问题提出的背景9-101.1.3中学生物教学中渗透人文精神教育的意义101.2中学生物教学中加强中学生人文精神教育的必要性10-111.3国内外研究概况11-131.3.1国外研究概况11-121.3.2国内研究概况12-132.对初中生物新课程标准中人文精神教育的解读13-192.1生物学中“人文精神教育”的含义132.2初中生物新课程标准(下称“课标”)的人文化背景13-162.3初中生物教学中人文精神教育所包含的主要内容16-193.初中生物教学中人文精神教育实践探索19-313.1初中生的人文精神现状调查与分析19-223.2教育实践中人文精神教育实施的原则22-253.3教育实践中人文精神教育实施的途径与方法25-283.4人文精神教育实施的结果与分析28-314.总结与展望31-33注释33-34参考文献34-35附录35-38致谢38