在初中生物教学中性心理健康教育探讨

本文系统阐述了青少年的性心理发展特点、性心理的概念,青少年性心理教育的必要性和迫切性,在生物教学中渗透性心理健康教育的优越性,生物教学中有关性心理健康教育的内容,以及针对生物教学中的内容进行的性心理教育探索,旨在从心理学的角度科学地了解青少年性心理发展的特点,进行性心理健康教育及正确引导,从而塑造青少年健康的人格。本文首先采用了问卷调查的方法,对包六中初中三个年级900名学生进行调查,并对实验数据进行了分析和统计,结果如下:初中青少年性发育成熟的年龄明显提前,早恋的现象较为普遍,学生性生理、性心理的知识匮乏,有了性问题不能很好的解决,男女生各方面指标差异明显,说明实施性心理健康教育是非常必要的。针对现状采用生物模型讲解法、多媒体直观教学法、分析对比法、案例分析法、专题报告法、问卷调查法等,利用生物学科上风在课堂中进行性心理健康教育。采用了问卷调查的方法并对实验数据进行了分析和统计后得出:实验组和对照组在性心理知识的掌握上差异明显;在女孩怀孕的生理过程和性传播疾病的了解上,有极明显性差异。实验前男女生存在的各种明显性差异,经过性心理教育后基本没有差异。在中学生物课堂中进行性心理教育,有利于促进学生对性知识的掌握;有利于正确引导学生的性心理,塑造学生健康的人格,提高学业成绩;有利于学会关爱自己、关爱他人及与异性进行正确的交往方式;还有利于增强了自我保护的意识,提高社会责任感、社会的道德感和法律意识。【关键词】：初中生物教学性心理健康教育
【论文提纲】：中文摘要4-5ABSTRACT5-8前言8-91.青少年的性心理发展特点9-131.1性心理的概念及相关概念9-101.2青少年性心理的发展的阶段理论及新特点10-111.3青少年性心理问题的表现111.4青少年性心理问题的形成原因11-132.青少年性心理教育的必要性和迫切性13-143.问卷调查的结果与分析14-203.1调查对象143.2调查结果与分析14-183.3调查后的现状分析18-193.4针对学生的调查状况设计实验班级、研究方法19-204.在中学生物教学和相关活动中对性心理健康教育的探索20-284.1在生物教学中渗透性心理健康教育的优越性204.2中学生物教学中有关性心理健康教育的内容20-214.3针对生物教学中的内容进行的性心理教育探索21-264.4与生物教学相关的活动中对性心理健康教育的探索26-285.实验后的结果与分析28-306.小结30-316.1主要结论306.2整合资源,营造健康的长大氛围30-317.本项研究的不足之处与思考31-337.1本项研究的不足之处317.2思考31-33参考文献33-34附录34-39致谢39