论我国高等院校体育奥林匹克运动人文教育

在高等教育不断发展普及的今天，在科学技术日新月异的21世纪，人文主义的危机却越来越突出，这一问题在体育领域更为严重，它突出表现为奥林匹克运动的人文危机日益严重，有些问题甚至上升到法律解决的地步。因此，从人文视角研究我国高等体育专业教育的发展，是解决体育领域人文问题的有效人才培养程序。本研究运用文献资料研究、访问座谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法，对体育专业奥林匹克人文教育进行了研究，在了解体育专业学生奥林匹克人文教育现状的基础上，对影响体育专业学生的人文因素进行了分析，并从现实可能性出发，本着加强学生奥林匹克人文教育，提高其人文素质的目的，提出了体育专业教育培养目标改革的相应对策，并建立了高等体育专业奥林匹克人文教育评价体系及发展模式。今后可为上级有关行政部分制定新世纪我国体育专业教育改革与发展，提供决策依据，也可为我国体育专业工作管理者与实施者推行素质教育提供理论参考。【关键词】：奥林匹克运动人文价值体育专业教育人文教育教育培养目标
【论文提纲】：1.前言6-81.1研究目的与意义61.2国内外研究现状综述61.3研究视角和思路61.4价值6-71.5研究方法7-82.奥林匹克人文问题8-152.1奥林匹克“人文”内涵8-102.2奥林匹克人文教育内涵10-122.3奥林匹克运动的人文价值12-132.4奥林匹克运动人文危机13-153.对当前我国高等体育专业奥林匹克人文教育的调查分析15-263.1调查样本的基本情况153.2高校体育教师奥林匹克人文教育的现状调查分析15-193.3体育专业学生奥林匹克人文教育现状的调查分析19-253.4当前我国高等体育专业奥林匹克人文教育存在的主要问题25-264.我国高等体育专业奥林匹克人文教育评价体系及多元模式的构建26-314.1评价体系的建立26-304.2多元模式的构建30-315.面对奥林匹克运动的人文主题，当前我国高等体育专业教育培养目标改革策略31-345.1提高体育教师的人文素养31-325.2加大奥林匹克教育的力度32-335.3奥林匹克文化传播的多样化335.4组织学生参加社会实践活动并增加课外人文知识的阅读33-345.5强化图书馆教育功能345.6优化校园文化育人环境345.7奥林匹克课程与人文学科交叉结合346.结论34-36参考文献36-38后记38-39附件39-42