新课程背景下初中地理课堂教学中地理素养教育探究

近年来,中学地理素养教育已引起国内外地理教育界的极大关注,各国把培养具有地理素养的人作为其基本价值取向。这次地理课程改革为中学地理素养教育的深入开展奠定了坚实的基础。但是也应当看到:我国的中学地理素养教育举步维艰,正处在不断发展和完善的阶段,存在的很多问题值得每一位教育工作者的关注。这要求一线教师通过对行动的研究,把课程理论落实到实处。本论采用文献综正当、实验法、比较研究法等方法,解读课程标准,并通过比较中美课程标准发现我国课程标准的不足。通过问卷测试掌握学生的地理素养初始状态,并分析存在的问题,对于在课堂教学实践中如何提高学生的地理素养进行了初步探究。本论文分四部分。第一部分:新课程改革的背景分析。通过解读新课标,明确提高学生的地理素养是新课标的核心理念,也是核心目标。通过比较中美两国的课程标准发现我国中学地理素养教育的不足。第二部分:我国中学地理素养教育的基本原理。包括地理素养的内涵、价值,对地理素养教育应持有的观念,中学地理素养教育的内容,中学地理素养教育应遵循的教育理念、教育方式。第三部分:对中学地理素养教育的实践探究。通过读学生的地理素养测评发现学生中存在的问题,并试图从以下几方面实施教学策略:1、实现教师角色转变2、把地理观点的教育作为地理素养教育的核心3、充分开发和利用课程资源,丰富地理课程内容4、深入分析和挖掘教材,注重与其他学科间的渗透5、转变教学方式,优化教学方法

6、实施发展【关键词】：新课程地理素养教育实践教学策略

【论文提纲】：中文摘要6-8Abstract8-10前言10-121.新课程背景分析12-221.1地理新课程在基础教育中的和作用12-141.1.1教育学生关心并谋求人类的持续发展121.1.2引导学生树立全球意识和正确的地理价值观12-131.1.3为促进学天生|教育论文网|为全面发展的人才奠定基础131.1.4培养活跃的有能力的负责任的未来公民13-141.2提高地理素养是地理新课程的核心目标14-161.3中美地理课程比较分析16-221.3.1基本理念的比较171.3.2课程目标的比较17-191.3.3中美地理课程标准课程内容的比较191.3.4中美地理课程标准地理观点的比较19-201.3.5启示20-222.我国中学地理素养教育的基本原理22-292.1地理素养的内涵与价值22-232.1.1内涵222.1.2价值22-232.2关于地理素养教育23-292.2.1对地理素养教育应持有的观念242.2.2中学地理素养教育的内容24-252.2.3中学地理素养教育应遵循的教育理念25-272.2.4中学地理素养教育方式27-293.中学地理素养教育的实践29-463.1对学生地理素养的测评29-323.2中学地理素养教育实施策略32-383.2.1转变教学观念，实现教师角色转变32-333.2.2课堂教学的核心是注重对学生智力的培养333.2.3充分开发和利用课程资源，丰富地理课程内容33-353.2.4深入分析和挖掘教材，探究地理学科与其它学科间的渗透、交叉与结合35-373.2.5转变教学方式，优化教学方法373.2.6实施发展性学生评价，鼓励学生个性的健康发展37-383.3中学地理素养教育实施方案38-443.3.1地理教学计划383.3.2优化教学过程，构建地理教学模式38-423.3.3地理学科的评价42-443.4调查结果及分析44-464.结论与展望46-47注释47-49参考文献49-51附表51-57致谢57-58攻读学位期间发表的论文58