关于中学生小学音乐教学中学生学习兴趣培养对策

摘 要：2004年教育部就有提出，在全国中小学全面实施“体育、艺术2+1项目”，也就是通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。这说明，随着时代的发展与对青少年的全面发展要求，音乐教学的重要性日益增长。作为人生成长最基础也是最重要的阶段之一，小学的音乐教学显得更为重要。小学音乐教学的意义之一在于教学中培养学生的音乐学习兴趣，调动学生主动学习音乐的积极性。本文将对如何在小学音乐教学中培养学生学习兴趣作出研究。
关键词：小学音乐 学习兴趣 培养 策略
小学生的情绪和兴趣，对他们的认识活动有很大的影响。《义务教育音乐课程标准》中提出“注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化、完善评价机制” 的基本理念。动力是兴趣爱好说明，要有效的进行小学的音乐教学并把音乐的魅力传递给他们，先要条件就是要激发孩子对音乐的兴趣。只要我们有针对性地运用各种行之有效的培养策略，并且充分发挥教师的主导地位，让学生在不知不觉中培养和发展对音乐的兴趣，他们就能真正成为音乐教学活动的主人。

一、教师要提高音乐素质与转变音乐教学观

作为学生的启蒙引导者与知识传授者，小学音乐教师首先要提高自身的音乐素质以及要有自己独特的教学魅力，这样不单单能够吸引了学生的注意力，也能在课堂上教予学生书本外的音乐知识，提高学生的听课兴趣。 同时，教师与学生的关系不该是敬畏而应该是亲近。教师只有在课堂上对学生总是倾注着爱，才能让学生亲近教师，使学生“亲其师，信其道”，并“敬而受教”。
提高自身的素质外，教师也要把“教师教，学生学”的传统教学模式转变为以学生为主体，让每一个学生的个性化都能得到发展的观念上，结合每一个学生的共同点与个性化传授音乐知识与技能，培养学生对音乐的兴趣与爱好，并引导他们对自身的兴趣爱好找好方向，探索美妙的音乐世界。

二、创设良好的教学环境，营造轻松自由的艺术氛围

良好的教学环境和轻松自由的艺术氛围会是激发学生兴趣的重要一步。
一般的音乐教室只会摆放书桌与乐器，挂着著名的音乐家的照片，这样不仅显得单调无趣，也显得严肃拘谨。教师可与学生共同布置教室，如可在教师前方设置一个音乐角，张贴音乐小常识或发布一些新的音乐讯息，也可在教室空白处挂上自制的多彩音乐符号，让教室呈现一个色彩缤纷的环境。这样让学生发挥他们对音乐的美感与兴趣，让他们自然的参与体验，从而激发他们对于学习音乐的热情与兴趣。
除了教室环境，课堂的艺术氛围也影响着学生的学习兴趣。教师应该要通过良好的身体语言，动作语言、神态语言等创设好学生感兴趣的音乐情景，营造让学生感到轻松自由的学习氛围，让他们自然的参与体验，发挥他们对音乐的美感与兴趣。如改变传统的老师站立在讲堂上，学生并排坐在课桌前的上课形式，让学生以小组形式自由组合坐成圆形，互相讨论老师新教授的音乐知识，这样不仅学生之间的交往就大大增加了，也增强了师生间的亲切感，让学生学得轻松自在，自然而然对音乐的兴趣也由此而生。

三、精选曲目，教导以小学生感兴趣的歌曲为主

小学阶段的音乐教学应该要坚守“儿童立场”，只有尊重儿童，研究儿童，才能掌握儿童的个性特点、学习风格，才能制订出激发小学生学习音乐兴趣的教学策略，从而提高小学音乐的教学质量。因此，教师不能盲目地跟随课本的曲目顺序教导学生，而应教导他们感兴趣的歌曲为主。教师可在开学第一堂课的时候就向全班同学进行调查，了解大部分学生对于本学期音乐课本中感兴趣的曲目有哪些，从而选择学生感兴趣的乐曲进行备课，从易到难。除了课本的曲目之外也可加入适合小学生阶段的简单课外流行歌曲，从而调动学生的学习积极性和音乐情感。

四、应用乐器与多媒体技术，渲染音乐氛围

在小学音乐教学过程中，乐器对于提升学生的创造力以及对于音乐课的兴趣都有很大的作用。同时，乐器教育还能够提升学生对于源于：论文格式范例www.618jyw.com
音乐表达以及创造能力的培养。所以在小学音乐的教学中发挥乐器教学的作用，不仅仅是小学音乐教学的客观需求，也是提高学生对音乐学习兴趣的必然需要。如最常见的打击乐器，它们品种多样，简单容易，合作性强等特点，不仅能为教师在平常歌曲教学上所用，也能让学生学习敲打为自己伴奏。如老师可以准备一些小铃、铃鼓等简单的乐器，让学生在听了一定拍子的乐曲后，边听边敲打，边敲打边唱歌，为自己伴奏，了解各乐器所产生的音响效果的同时也增加了兴趣。
而随着计算机技术的不断发展和普及，多媒体技术在小学音乐教学中的应用越来越广泛。利用多媒体课件将文字、图像、音乐、语言、录像等集合在一起，图文并茂，使抽象的音乐理论形象化，虚幻的音乐形象具体化，枯燥的音乐知识趣味化，给学生提供在视觉和听觉方面的刺激，不仅大大渲染了课堂的音乐氛围，也能让小学生更加感兴趣，为音乐教学带来了巨大的帮助。如在学习《春天在哪里》中，教师可下载一些春天的风景图片，结合歌词内容，制作了课件或者视频，让学生学习这课时，自然地投入到音乐的意境中。

五、结合音乐游戏活动，寓音乐于游戏中

新世纪的幼儿教育，应寓教学于游戏中，让幼儿在试试、做做、玩玩中认识音乐，学习音乐，这是符合幼儿的天性，备受幼儿欢迎的。小学音乐教学大纲也有规定：小学低年级音乐课要增设唱游内容。而唱游内容包括：律动、歌舞表演、音乐游戏和集体舞等。因此，在常规的音乐教学中加入音乐游戏，不仅可以让学生在快乐游戏中学习音乐，感受音乐的旋律、节奏与魅力，也能提升学生对于音乐课的喜爱。以学习音符为例，教师可设置“找朋友”游戏，把不同的音符做成头饰，让一部分小学生戴在头上，另外一部分则根据老师所读出的音符去找出带着正确音符的小学生，和他成为朋友。这样轻松简单的游戏不仅让学生感到有趣，也能让他们认识全部的音符。
六、结语
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。这说明兴趣会是学生最好的学习诱导。因此在小学音乐教学中，教师要提高课堂效率，培养学生的音乐素质，最重要的就是要培养小学生学习音乐的兴趣。培养学生音乐兴趣的方法是多种多样的，教师应重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美。
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