学生,小学语文教学中学习兴趣培养写作

更新时间:2024-01-28 点赞:6592 浏览:22054 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣, 学习就会积极, 学得轻松而有成效。学习兴趣天生的, 教师如何引导学生, 调动学生对学习的积极性和性, 进而能创造性地学, 达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学怎样去激发学生的兴趣呢? 下面就在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践, 谈谈的做法和感受。
【词】小学语文教学;学习兴趣;论文;职称论文
1. 创设情境, 激发学生的学习兴趣 课程革新初中英语教学论文的今天, 应多激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的力, 激起学生的兴趣, 使很快 “最佳学习” , 上好课的步。
1.1 教师应教学活动的组织者, 引导者与合作者。教师的角色便是调动学生思维和参与的积极性。, 教师应学生的认知规律创设条件,引导学生学习、 探究, 学生学习组织者、 引导者和协助者。 《翠鸟》 一文自然段是写翠鸟行动的敏捷, 这一段学生较难理解。教师可设计这样理由: “以哪些地方翠鸟行动的敏捷?” 学生很快找出 “逃脱” 、 “锐利” 、 “像箭一样飞过去” 、 “叼起” 等词句, 但不能找出 “苇杆还在摇晃, 水波还在荡漾” 这样的句子。此时, 演示翠鸟 钓鱼的情景, 使学生如身临其境, 翠鸟活了、 飞了, 动作是那么敏捷。教师顺势提问: “苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗? 翠鸟到哪里去了?” 学生茅塞顿开,理解了句子的含义。再反复朗读课文, 品味作者用词的准确、 生动、 精炼。
1.2 教师要学生个体差别, 让每个学生全面进展。尊重学生、 面向全体学生是激发学生学习兴趣的手段。想激发学生学习语文的兴趣, 就面向全体学生, 尊重学生, 做学生信赖、 喜欢的老师, 这样才能学生的兴趣。如: 上课时运用循循善诱的语言启发学生; 学生回答理由, 教师运用期待的目光看待。回答错了既讽刺, 这样会伤害学生的自尊心, 也不加理睬, 耐心的引导这些学生, 使之正确的回答完毕, 再予以。这样, 学生感受到探讨成功的喜悦, 激发了学习语文的兴趣, 增强了学习语文的信心。
1.3 营造以学生为的严谨活泼的课堂氛围。教师学生有潜在的尝试能力无忧论文网, 对学生的探讨活动要充满信心, 循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛,使学生感到老师既是师长, 最可亲近, 与之交心的朋友。一般情况下, 上课半小时学生端坐时间较长, 感觉不太舒服, 导致精力的和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站模仿动作, 齐诵口号, 分组朗读一组对话等。在课堂上, 我坐在最前面学生似乎有点不耐烦, 就急中生智地请他上台表演了节目: 课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读, 他依次表演, 学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。随意的安排, 竟亮点!
1.4 运用多媒体, 调动兴趣。卢梭说: “教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ” 电教手段具有形、 色、 光、 画的独特效果, 鲜明的体现力和直观的性, 最能调动学生的多种感官, 唤起其浓厚的学习兴趣, 使学生不知不觉的教学内容之中。
2. 在享受成功的快乐中, 激发学生的学习兴趣 在一堂语文自习课上, 一名小女生懒得做练习册上的那些机械的题目, 只对造句和看图作文感兴趣。不知时候教师突然来到她身边, 并抽走了她的练习册。霎时间, 她惶恐不安, 如临大敌。教师并练习册上大片大片的空白而大发雷霆, 却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。 句子是这样的: “花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。 ” 教师看了, 轻柔的朝小女孩一笑, 夸赞道: “非常好, 很有想像力, 多有灵性啊!” 随后又问道: “为不说 ‘倾听春天的脚步’ 呢?” 小女孩次受到如此夸奖, 心头一暖, 胆大了, 反驳道:“有时候春天来时是脚步的, 是披着绿纱乘着风来的。” 教师说话, 轻轻地拍了拍她的头, 走上讲台, 她的练习讲造句题的范本。欣赏和带给小女生无穷无尽的动力, 在的日子里, 她学习热情高涨, 用功, 成绩一跃班级名。: 十次说教不如给学生一次表扬, 十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和成功。
3. 在质疑中, 激发学生的学习兴趣 深思小学英语教学论文和质疑是联系在一起的, 质疑是动脑深思小学英语教学论文的结果, 学生创造的起点。爱因斯坦说过: “理由比解决理由更。”《诚实的孩子》 一文, 在讲到自然段时, 有个细心的小女孩提了个理由: “为姑妈问花瓶是谁打碎的时候, 表兄妹回答‘我’ , 句末用的是感叹号, 而列宁回答 ‘我’ 却用的是句号呢?” 理由提得很好, 我马上做了个小实验, 指着一块本来破碎的玻璃问一学生: “是你打碎的?”学生不假思索地无忧论文网说: “我! ” 这时学生明白了文中感叹号表示表妹打碎的语气十分, 列宁的回答用句号, 了他撒谎, 语气不十分。 这时学生感受到了提问与自我解决理由的乐趣, 纷纷举手心疑问, 讨论并了较满意的答案。在教学中, 教师质疑, 会大大增强学习的积极性。总之, 只要巧妙运用策略教学论文和手段, 就能激发学生的学习兴趣, 促使产生强烈的求知欲, 达到事半功倍的效果。



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