探究浅谈浅谈素质教育在音乐课中尝试基本

摘 要：文章介绍了在音乐课堂教学中进行素质教育的方法，从而达到提高音乐教学水平的目的。
关键词：素质 教育 音乐
传统的音乐教学模式，其教育思想是重概念，轻感觉。违背了音乐艺术是感觉艺术这个原则。将直接影响教学目的的实现，教学任务的完成，影响学生的能力与智力的培养，学习音乐主动性的发挥。
在音乐课上，我进行以下几点的尝试，感觉不错，也取得了一定的收获，以下是我的点滴体会。

一、寓情于景、情景交融

人们常常认为音乐课唱唱就行了，其实不然。它是一个综合性的科目，在教学中包括发声练习，视唱练习，唱歌、欣赏等内容，每一点知识都可以采取独特的教学方法。例如，我在进行《我们大家跳起来》教学时，采取了歌表演的形式。通过这种形式发现学生不仅加深了对歌曲的理解，而又提高了学生的学习兴趣。把美育与德育溶入教学当中。使他们互相影响、互相渗透，从中培养和提高学生对于美的感受，美的鉴赏能力，它能陶冶学生的情操，提高学生的生活情趣，使学生的思想情操，提高学生的生活情趣，使学生的思想感情变得更健康、更高尚。在我们的教学过程中，以素质教育为准绳，进一步指导学生正确地运用祖国的音乐艺术文化，从音乐学科特点出发贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，努力开拓学生的视野，提高他们的文化品位和审美情趣。

二、情感、形象与技能、技巧相结合

在音乐教学中，音乐的情感性和形象性，必需通过正确的高度的技能，技巧来表现，这二者是统一的整体。在音乐教学中，必须使情感、形象与技能、技巧相结合。
简单地说，提高学生的音乐素养，就是培养学生有乐感。因此，我在音乐教学中经常贯彻情感、形象与技能、技巧相结合的教学原则。做到寓教学于乐感培养之中。无论是发音练习、视唱练习，还是唱歌、奏乐、形体行动等都要有乐感。如视唱曲河北民歌《小白菜》。在教学时，唱好音准、节奏、拍子的强弱感，逐级下行的旋律，都是为了表现一种悲痛的情感。在音量、音色上也要体现出这种乐感来。然后进一步将歌词的内容告诉学生，让学生的头脑里有一个失去亲娘孤苦无依和受人的女孩的凄凉形象，那么这首视唱曲的情感与形象就更逼真，乐曲就更充满乐感。这样使学生从中受到感染与教育，既训练学生对音高、节奏、强弱、音乐的技能技巧，又在乐曲所表达的情感及所塑造的形象中培养，提高了对音乐的感受与理解能力。

三、留给学生自由交往的时间，引导学生主动参与

机械的音乐教学莫过于师唱生模，其结果是缺少感情和亲和力。因此，我认为我们应该改变生硬的教学方法，引导学生主动参与，使学生真正爱学、乐学、会学，直到学会。如源于：标准论文格式范例www.618jyw.com
在教授《小白船》时，首先给学生观赏图画，让学生展开丰富的联想，闭着眼欣赏体会优美动听的旋律，宽广舒展的节奏，鲜明的三拍子韵律，并生动地描述一下月亮船儿在夜空荡漾的生动景象和美丽神奇的意境。然后让学生分组说一说听了这首歌后的感受，读一读节奏，画一一回事美丽的夜景和旋律线，找一找自己较难的地方。我也和学生一起练习编排，同学们全身心地投入了音乐形象的再创作，一个个情不自禁地由被动的受教育者为主动的求学者，他们唱得开心，跳得尽情。最后通过评比，推荐出较好的小组来表演，热情而自然的舞蹈把课堂气氛推向，学生的交往能力、自信心得到了培养，个性也得到了发展。