谈述高中创景,让高中英语课堂卓越起来

更新时间:2024-02-08 点赞:26882 浏览:121544 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:本文以外语学习理论为基础,针对高中英语教学当中语言的情景性不足,语言教学缺乏意义和形式的兼顾现象,结合新课改对英语教师的要求,主要探究了高中英语教学在阅读方面的创景和教学实践案例,以提高学生学习英语的兴趣和能力。
关键词:高中英语 创景 卓越课堂
2012年以来,我市推出打造卓越课堂的改革,按照新课程改革的要求,坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进,突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念,转变教师教学方式和学生学习方式,建立师生学习共同体。这对高中英语教学的理念和模式提出了新的挑战和要求。目前高中英语学习的状况是学生对英语学习兴趣不大,很难听懂,感到枯燥,或者成就感很低。在这种普遍状况之下,如果还是完全不改变传统的语法翻译法来教学,或者无法提高教学的审美性,科学性和思维性,学生很难对英语学习产生强烈的动机和成就感。因此作为英语教学人员,为学生“创造情景,激发感情”,简称“创景”,就显得尤为重要。下面就高中英语教学实践谈一谈我的做法。

一、创景提出的原因

在我国外语教学理论的演变有一个过程。从传统的语法翻译法过渡和发展到了今天最流行的交际教学法(the Communicative Language Teaching)和基于任务的教学法(Task-based Language Teaching)。每一个外语教学理论都有其发展的具体地域和文化背景,我国中学英语教学经历了从纯语言教学到纯交际教学的过程,并且陷入了对语言的意义和形式、流利性和准确性顾此失彼的困境。单纯的语言知识教学,或者完全的纯交际教学都不符合我们高中生的实际学习情况。我们在高中英语教学中,既要考虑语言知识和技能的提高,又要顾及到真正在情景中提高学生的语言交际能力,注意关注其学习过程,学习策略,学习需要和学习兴趣,兼顾语言的形式和意义。用创景无疑是可以解决这一难题的。英语课堂是否高效,学生学习英语的兴趣和是否能够被激发出来,取决于英语教师能否通过合理的教学设计达成以上知识、能力和感情上的目标,以及能否设计出有意义的,有目的,有思维的,有深度的情景。

二、高中英语阅读创景的教学设计

英语教师要力求在平时的教学中多反思,具备基本的研究能力,才能体会到教学的乐趣,使课堂教学更加有效。我结合平日的教学经验,以人教版高二英语选修7的一些教学内容为切入点,着重谈一谈高中英语在阅读方面的教学设计。
案例一:以选修7 Unit2 Robots 中的 Reading :Satiaction guaranteed为例。

(一)阅读前的创景探究

第一步,引入:组织学生观看了有关于机器人的瓦力,多啦A梦和变形金刚的相关图片。第二步,讨论。给出学生给出一些问题以供与同伴讨论。读前活动旨在导入,以导激读,使学生明确学习目标,快速切入主题,激活背景知识,激发阅读兴趣,形成阅读期待。这些图片是学生所熟悉的,有利于激发学生已有的心理图式,使其感到亲切。而用作导入的问题与课文中描写人和机器人相恋的前因后果密切相关,可以让学生对课文有阅读上的期待。

(二)阅读中的创景

在经过组织学生快速阅读和细读之后,以其中女主角Claire的感情变化为线索,理清了文章的结构并让学生以关键词来复述。之后,笔者设计了几个问题以培养学生的思维能力。由于时间紧任务重,研读阶段对文章的深度解读常常被忽视,然则无论从新课标对学生思维能力的培养目标,还是从高考英语试题对批判性阅读技能的侧重都可以看出,批判性阅读教学是培养学生批判性思维能力的重要途径。高中生已开始确立基本的人生观和价值观,所以如果文章还停留在表层的线索脉络的分析,而不注重挖掘文章的深层含义是不符合人的心理发展规律的,所以我通过设计出几个问题,使学生探寻作者的写作意图和态度,思考文中各个人物形象所反映出的人性特点。

(三)阅读后的创景

笔者发现,这篇文章的情景性很强,文章可以分为,Tony的到来,Claire给Tony借东西,Tony帮助Claire提升品位,Claire首饰店的尴尬遭遇,Claire和Tony装饰房间,Tony让Cliare的虚荣心得到满足等这几个情景,所以我给班上的每个小组分配了一幕情景,自主设计台词,分配角色,进行表演,用一节课的时间来完成。最后评出了最佳男演员,最佳女演员,和最佳剧本,学生兴趣高涨。读后活动旨在以用固学,让学生结合所学,联系实际生活进行语言实践活动,让学生用自己的思想见解,学识才智、情感态度来充实文中的人物或者事物,拓宽文本的情景,使自己的认识升华,得到新的感悟和收获。情景表演锻炼了学生的口语,写作剧本提升学生的写作能力,还可以复现一些重点词汇和短语,同时增加表演的趣味性。
案例二:以选修7 Unit1 Living well 读前活动为例。创景探究:让几个学生拿一枝粉笔,闭着眼睛从教室的最后边走到讲台交给老师,让他们体验了盲人的世界,分别说出他们内心的感受。让学生动起来,源于:论文 格式www.618jyw.com
说出来。高中英语新课程标准表明,我们不仅要提高学生的语言知识,语言技能,学习策略,文化知识,而且要培养学生的情感态度。外国著名的教育实践家杜威的从做中学表明学生亲身体验一些东西,有利于加深其印象。通过这样的盲人设计体验,可以提高学生的的学习兴趣,培养学生的同情心。
总之,英语学科的“创景”根源于语言学习者的学习规律,即语言学习的交际性,情景性和过程性。教师在尊重语言学习的规律的前提下,要结合教学实际的需要,灵活地和有创见性地使用教材,在听说读写各个方面为学生创造具体的,有意义,切合实际的,能唤起学生的需要和兴趣的情景。这样才能使英语教学更加具有科学性,思维性,趣味性,审美性和人文性。
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