素质教育背景下高中物理探究式教学有效指导探讨

科学探究既是一种重要的学习方式,也是高中教育阶段物理课程的重要内容。《高中物理课程标准(实验稿)》将科学探究作为一种重要的学习方式,积极倡导探究性学习和探究式教学,特别夸大|教学论文网|科学探究在物理课程中的作用,夸大|教学论文网|将学习重心从知识的传承积累向知识的研究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化。物理学的科学探究是学生在教师指导下,自行构建物理知识,在教师引导下自己主动发现和提出与物理有关的问题,积极进行猜想与假设,制定计划与设计实验,积极动手、动脑,通过分析与论证,自主的探究学习获得物理知识的一种教学模式。探究性学习有利于人的创新精神以及探究和实践能力的培养,进而更加有效的掌握新的知识。在高中物理教学中应用探究式教学,已经形成了很多的经验和可鉴戒之处,但也出现了很多的问题和困惑,特别是对教师的作用提出了很多质疑。不可否认的是实施探究教学,不是减弱了教师的作用,而是对物理教师提出了更高的要求,尤其是教师的指导能力的提高,更值得研究。本文通过对山东省的84名高中物理教师和520名学生的调查,发现高中物理探究教学中有很多问题值得我们深思：如何有效发挥学生学习的自主性；教师在探究教学中的作用如何体现；在探究教学中如何实现教师的有效指导……只有提高教师的素质,才能提高素质教育的质量和真正提高学生的素质。只有进一步提高高中物理教师的探究指导能力,才能使探究教学真正发挥它的作用,促进学生学习方式的积极转变,提高物理学习和教学的有效性。【关键词】：素质教育物理教学课程改革探究式教学指导
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7第一章引言7-91.问题的提出72.论文研究的意义与内容7-9第二章文献综述9-20第一节素质教育9-141.素质教育的提出9-122.素质教育在高中物理教育中的实施12-14第二节科学探究与探究性教学14-201.科学探究15-182.在高中物理教育中大力提倡探究式教学18-20第三章探究教学设计与实施情况调查20-37第一节从一节探究教学课的案例说起20-271.远间隔输电的探究案例20-252.对上述教学设计的反思25-263.高中物理探究教学的困惑26-27第二节关于探究教学实施的调查27-371.调查情况概述27-282.调查研究的结果与整理28-37第四章对探究教学的调查研究所引发的思考37-451.研究结论372.提高策略37-443.本论文有待完善和深入探讨的问题44-45参考文献45-47致谢47-48附录48-53