简论做个做个聪明物理老师

一、利用物理学科特点，丰富课堂

1. 物理是一门以实验为基础的学科，物理中的许多结论都是在反复的实验基础上得出的，所以实验对于物理过程和结论的理解具有重要的意义。现在的物理中考试卷对实验考查的比例在逐年增大，至少要30%以上，所以平时的教学过程中一定要重视实验，特别是新课教学，千万不能怕烦，提前准备各种实验器材，为学生创设更多动手机会，那么上课效率将大大提高。
2. 物理物理，先物后理，来源于生活，又服务于生活。物理中的许多问题情境都是发生在我们的日常生活中的，有些结论也同样可以来解决我们生活中的实际问题，我们教师要做个聪明人，投其所好，努力搜集一些实例穿插在课堂教学中。比如，雾霾天气，今年全国各地频发，对我们的身体健康产生了威胁，可以从物理角度分析雾和霾的形成过程，并组织学生探讨怎样从自身出发减少对环境的破坏，讲解物理知识的同时，渗透环保教育，学生愿学乐学。

二、放平自己的心态，善待学生的错误

1. 换位思考，理智面对学生的态度问题。当自己在课堂上口若悬河的讲课时，某些学生偷偷地在做其他科目的作业，你碰到过吗？当时，同学们齐喊：“他在做政治”，“老师，撕了它，撕了它”，群起而攻之，不达目的不罢休的样子。停顿了几秒钟，我微笑地面对大家，幽幽地说道，“看来林老师是要自我反省啊，昨天的物理课堂上，刘同学把一份作文誊好了，今天陆同学又专心致志地做政治回家作业，连续2次，是很打击林老师，看来物理老师魅力不在，物理学科魅力不在啦！作业呢，我就不撕了，撕了陆的作业，就等于撕了物理老师的脸皮，物理课上做其他作业，我想总归有他自己的理由的，希望以后给老师更多建议，让我们一起来完善物理课堂”。接下来的学习教学过程中，我的课堂上绝少出现“身在曹营心在汉”的情景，我觉得当时的处理方法会赢得学生真正的改进，看则阿Q，实则聪明。
2. 巧妙引导，让真知灼见在“出错”中绽放。学习是从问题开始，甚至是从错误开始的，学生出错的课堂才是真实的课堂。有些老师在有些时候会不自觉地追求完美课堂，比如公开课，反反复复的磨课，反反复复的演练，甚至提问什么问题，该怎样回答，该由谁回答，都提前告知学生，等到正式上课，老师授课行云流水，学生配合天衣无缝，这样的课，对学生来说是表演，是煎熬，他们囫囵吞枣，根本来不及消化，更谈不上积极创新了。而对老师来说，实在算不上聪明，评委都是过来人，知道真实的课堂是怎样的。所以，大胆的让学生出错吧，出错不可怕，可怕的是不让出错，或者是出错了故意避开不予关注。
有一次公开课，讲完压强公式以后，让一位学生上黑板板演一道计算题，计算人骑自行车时对地面的压强，该同学压力只算了车的重力，受力面积只算了一个轮胎与地面的接触面积，而且面积单位还换算错，想想应该很顺利的学习效果检验，没想到学生错误百出，听课的老师静观其变，我微笑地对学生说：“感谢这位同学给大家带来了别样精彩，你们以后在练习中经常会出错的地方，她一步到位给你们预演了，谢谢这位同学，让我们收获更多。”通过老师和学生共同分析，学生在“错误”中更深刻地理解了知识点！一堂课因为学生的不断出错，或许会打乱授课的进度及完整性，但如果你能聪明的由此化解错误深化知识点，你的课堂同样精彩！

三、迎合学生心理，提高课堂实效

1. 功在课前，做到心中有数。任何一个教师，不摘自：毕业论文结论www.618jyw.com
管教龄资历多老，一定要打有准备的仗。也就是说，每堂课之前要做足准备，怎样设计引入，怎样设计问题和实验化解难点，怎样准备当堂巩固练习，只有课堂紧凑精彩了，才能夺学生眼球，不用占课，不用拖课，尽可能在课堂上消化知识，这样对于师生来说可谓双赢。
2. 适当“偷懒”，把课堂交给学生。初三总复习阶段，如果老师总是一味拉知识点满堂灌，学生肯定会厌烦，很多时候我会利用小器材让学生以小组的形式自己整理，比如一个矿泉水瓶，在我们的4本教材中多次涉及，我在课堂上出示了熟悉的矿泉水瓶后，引发了学生的很多回忆，他们以小组为单位，争先恐后地汇报：（1）可以探究压力的作用效果与什么因素有关。（2）可以探究液体压强与什么因素有关。（3）可以探究大气压的存在。（4）可以探究音调与频率的关系。然后学生由4个典型实验化开来，自主复习实验及相关考点，做个“懒惰”的聪明老师的同时，锻炼了学生的概括能力和协作能力，何乐而不为。