试议浅谈浅谈新课标下初中语文阅读教学

【摘 要】新课标下中学语文课程发生了很大的变化，中学语文教学也应随之改变，本文重点针对中学语文教学中阅读教学，从教学情境设置、教学形式创新和学生思维创新、有没语言品味以及阅读方法引导等几个方面提出了针对新课标下中学语文阅读教学的一些思考和见解。
【关键词】 新课标；中学；语文教学；阅读
依据新课标要求， 在初中语文阅读教学中要想达到对课文的真切理解和感悟， 就必须以学生的阅读体验作为立足点，让学生的情感体验成为阅读教学不竭的源泉。同时， 要想在阅读教学中全面提高学生的语文阅读能力， 更离不开语文教师的精心设计和灵活的阅读指导。笔者认为要想提高语文阅读教学的有效性，可以从以下几个方面入手。

一、创设教学情境，调动学生的阅读兴趣

浓厚的学习兴趣是激发学生学习潜能的关键，从而提高学习的自觉性。要想调动学生的阅读兴趣。新课标下，语文老师必须学会要创设教学情境，综合采用各种方法和手段调动学生阅读兴趣。选入新课标语文教材的文章大多是文质佳美的经典作品。每篇文章中都流淌着真善美， 闪烁着人性的光芒。教师在备课时， 要善于挖掘课文的情感因素， 从而与学生产生心灵的碰撞。教师在学生学习每一篇课文前都要设计一段精美的导语， 创设一种意境， 来调动学生的情感体验和求知。为此，可以采取多种方法和手段， 如激励的语言、图片、形体语言、多媒体等手段。

二、根据教学目标，创新教学形式

丰富多彩的教学手段和形式，可以极大的提高语文阅读教学的有效性。在语文阅读教学时，教师可以设计出不同的多种课型：积累课型、文学欣赏课型、朗读课型、活动课型、自主阅读课型、学法指导课型、单元组合课型、思维训练课型、探究课型、整体感悟课型等。设计课型时必须要根据教学目标，依据课堂教学的难点和重点进行划分。例如，江河先生《星星变奏曲》的这种形式和内容都十分优美的文章，教师可以安排成文学欣赏课型和朗读课型。而梁启超先生《敬业与乐业》这类的论证严密的文章，教师可以设计成探究课型和思维训练课型，教师还可以留出适当的时间组织学生开展辩论赛。在教学中必须注意教无定法的规律，教师要根据不同需要可以在课堂教学中采用不同的几种课型或一种课型，从而更好的完成教学目标。

三、在阅读教学中培养学生的创新思维

传统教学中，教师往往都是填鸭式的教学方法，抑制了学生的创新思维。这种现象在初中语文阅读教学中也十分常见。新课标指出：“对课文的看法和疑问， 并能运用合作的方式共同探讨解决疑难问题。”这就意味着阅读教学的过程应是师生合作性学习、探究性学习的共同发展的互动过程。在这一过程中， 师生双方除了从教参、资料书中直接获取知识外， 还将在师生互动过程中产生新知识， 师生构建了一个学习的共同体。新课程教材中隐含着很多便于学生合作探究学习的因素， 在阅读教学课堂中， 教师要鼓励学生大胆表露自己的想法， 充分展源于：论文范例www.618jyw.com
示自己的个性， 留足学生独立思考和合作探究的时间， 放手让学生探索， 把发现问题的机会留给学生， 这样在阅读教学中， 才能使学生做到各抒己见。只有不断地引导学生说出对同一文本的不同情感体验， 才能在师生思维不断的碰撞中发展学生的创造性思维。
总之， 应该让学生在思考、讨论中实现师生交流、生生交流， 达到新课程课堂倡导的交流思想， 增长知识， 发展能力的目的。

四、品味优美语言， 提高语文素养

阅读能够发展人的语言， 发展人的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力， 提高表达与交流的能力、收集和处理信息的能力、思维能力和审美能力。教师在阅读教学中注重人文性的同时， 必须更多地强调语言的品味， 并鼓励引导学生在反复地品味文本优美语言的过程中， 不断地提高自身的语文素养。语文新课标明确指出： “语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”，教材不再是唯一， 报刊、网络、研讨会、博物馆、自然风光、文物古迹、家庭生活等等都可以成为语文课程资源， 教师应指导学生充分利用这些资料， 提高学生阅读的兴趣和品味优美语言的能力。

五、在阅读方法上， 教师要加以引导

新课标明确的指出：语文教学一定要改变传统的教学方法和理念，真正实现学生为主体老师为引导的角色转换。在阅读教学中， 教师要强化阅读方法的指导， 教会学生学习的方法。教师要根据不同的文本和教学内容的要求， 在学习过程中， 让学生学会朗读、默读、连读、精读、浏览等阅读方法。例如， 在学习《戏》这篇课文时， 因课文篇幅较长， 结构较复杂，理清文章脉络， 理解围绕主题选择材料是本课的重点和难点。教师要结合课文内容设计出“粗读—细读—精读—连读”等一系列阅读活动， 在阅读方法上加以指导， 使学生在阅读学习中， 学会由浅入深、从现象到本质、由个别到一般的领悟， 探究文章的发展脉络和主题。
初中语文阅读教学需要教师的精心设计， 更需要学生用心的情感体验， 真正实现既培养学生的阅读能力， 又提高学生语文素养的目标。
参考文献：
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